陳煥仁教授《當代媒體新聞報道》評析

陳煥仁教授《當代媒體新聞報道》（四川人民出版社，2007年8月）一書，針對在校學生與在崗的從業人員現狀，將自己豐富的新聞報道經驗、新聞管理理念、新聞教學實踐以及新聞研究積淀娓娓道來，體現時代性，把握規律性，富于創造性，給人以耳目一新之感。

一、關注新聞敘述

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新聞也是一種交流，因此，也是感性與理性的統一體。但在20世紀80年代以后，新聞學卻漸趨功利。人們對新聞重要與否的判斷主要停留在其是否“有用”上。

隨著信息社會的來臨，有些新聞人逐漸意識到“我們既是事實的提供者，更是故事的講述者”（威廉#8226;布隆代爾語）。這“故事”二字便標志著新聞寫作開始注重情節性、文學性，主要表現就是一千零一夜式的講述方式。 

于是，“新聞故事”的敘述方式逐漸出現了，直接帶動了人們對新聞敘述語言的重視。《當代媒體新聞報道》第12章，專門介紹了新聞作品的敘述藝術。陳教授認為，“所謂文學或新聞表達水準的高低，具體就體現在敘述藝術的高低上”。但以往關于新聞寫作的著述，多停留在了對于新聞寫作要領與技巧的介紹。陳煥仁教授第一次明確把交流作為新聞寫作的實質，進而提出了新聞寫作的雙向性，并以媒介發展的歷史論證之。

麥克盧漢早就指出“媒介即訊息”，敘述模式本身也是一種媒介。由新聞寫作到新聞敘述，反映了人們對新聞的表現更趨全面與靈活。陳教授從敘述藝術的角度，對新聞敘述的實質、新聞敘述應當遵守的共同原則、如何提高新聞敘述的技巧以及新聞敘述技巧之外的因素等方面進行了分析與闡述，這是對傳統新聞寫作理念的發展和完善。

二、夯實基礎理論

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“不是我們跟不上時代，而是時代變化太快”。媒介的飛速發展，讓很多人喪失了主動性。“泛讀時代”來了，人們遠離了書齋；“視覺傳播”到了，人們唯圖片是舉。于是，“淺閱讀”盛行，“深思考”不再。陳教授觀察到了這種狀況，并在閱讀大量理論著作的基礎上，從自身常年新聞報道實踐和近年來的研究、教學出發，優選并提煉新聞報道的基本理論，讓在讀學生和沒有學過新聞專業的從業人員，能對支撐新聞學的基本理論有所了解。 

同時，陳煥仁教授發現國外的新聞教材非常注重實際，因此，在《當代媒體新聞報道》一書中，陳煥仁教授努力把新聞理念、原則和實際結合，從理念和實際兩個方面來開闊讀者眼界。

三、重視媒介前沿

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網絡媒體的強勢發展，使其逐漸躋身于主流媒體，而且影響到傳統媒體的報道議程。自媒體在網絡新聞中“插科打諢”，扮演起重要的角色。

《當代媒體新聞報道》一書最大特點就是與時俱進，反映了新媒體出現后在新聞實踐和新聞理論上的最新變化。陳教授在此書第7章介紹了網絡媒體及其特點，并將網絡新聞分為復制新聞和原創新聞，重點介紹了原創新聞的一般寫作規則，例如如何進行即時滾動性寫作、超文本寫作和互動寫作。再如在“自媒體報道”一節里，陳教授考察了博客、播客、威客等眾多“自媒體”，揭示了它們的運作特色、報道法則，并且提出了管理“自媒體”的幾條非常寶貴的思路。

多數新聞著作都有一個尷尬——在其面世之后，隨著媒介的代際更替加速總是不免顯得落寞。為此，陳教授以前瞻性的視野精選經典案例、關注發展前沿、鋪設思考空間，在《當代媒體新聞報道》中建構了當代新聞學視野下媒體新聞報道理論的基本框架。其理論與實踐并重的思想在新聞理論與新聞實務間拆除了藩籬，架設了通途；其新聞與文學思維互滲的方法如一枝出墻紅杏，引領著新聞界的滿園春色和萬千氣象。

（責任編輯：謝 科）