提前入學無異于揠苗助長

盡管《義務教育法》早就規定，適齡兒童滿6周歲方可入學。但在小學招生時，總會有一些家長帶著不到入學年齡的孩子到學校軟纏硬磨，懇求“網開一面”。家長們“望子成龍”的心情可以理解，然而這種不符合教育科學的急功近利之舉，不但影響孩子“成龍成鳳”，而且也影響孩子的正常發展。

從學習狀態來看，不足齡學童不易進入角色

前幾年，我們學校也經常在不得已的情況下，接收6歲以下的孩子?？墒遣痪?，老師們就發現，這些不足齡的學童與其他正常入學的孩子相比，各方面表現都要差一些：課堂注意力明顯不集中，上課經常走神；每次老師布置的作業，他們都不能按時完成；有時候催得緊了，就隨便抄兩題應付一下。盡管老師開導了很多次，批評了很多次，但是收效甚微。結果，為了保證孩子能完成作業，家長們只好在每天下班后，趕到教室給孩子當“助學”。對此，有的家長總是無奈地感嘆：“差一年，怎么就差那么遠呢？”

就開發智力來說，提前入學≠開發智力

現在有些家長受“早教觀念”的影響，盲目以為孩子越早入學對開發智力越有幫助。其實，早入學和開發智力沒有必然的聯系。不少5歲的孩子由于年紀小，注意力不集中，學習往往跟不上，反而不利于孩子的成長。國家是根據孩子的身心發展狀況和整體教育資源，來規定入學年齡的。5歲和6歲雖然只差一年，但是對于孩子各方面的發育來說，差別就很大。比如，5歲孩子的手部肌肉發育就沒有6歲孩子那么成熟。孩子入學以后，由于要負擔大量書寫任務，手部肌肉勞損程度加大，未滿6歲的孩子因長期寫字，會使手部肌肉的發育受到嚴重影響。有的孩子因為入學太早，學寫字時連筆都握不緊。不難想象，這樣的孩子應付以后的緊張學習，困難有多大！

從教育效果分析，孩子自信心遭受打擊

小學教育的關鍵在于培養學生的學習興趣和自信心，可是過早入學的孩子在一、二年級時，由于多種原因，導致成績相對較差，便一直被失敗的感覺所困擾。這會嚴重打擊孩子的自信心，最終也不利于學習興趣的培養。

現在入讀一年級的孩子年齡在6歲到7歲之間，未滿6周歲的孩子因為成績差或者思想相對幼稚等，很容易產生“低人一等”的感覺。年齡的差別要到三年級以后才會逐漸消失，但是如果孩子在一、二年級就已經失去自信，失去學習的動力，這樣早入學所付出的代價也未免太大了。

就心智發育而言，應該到什么時候才學什么

從醫學角度來看，5歲和6歲孩子相比，大腦發育和智力水平的差別不算很大。但是從心智發育上看，6歲孩子顯得更為成熟，自我克制能力相對較強。而5歲的孩子對事物的好奇心強，自制能力相對較弱。因此，學習的內容應該根據年齡確定，哪個年齡層次該學什么就教什么。對于4歲的孩子，你就不能把6歲孩子才能理解的東西硬“塞”給他?！鞍床烤桶唷弊罘虾⒆拥纳硇奶攸c！

總而言之，提前入學弊大于利

平心而論，提前入學對于個別天資聰穎、智力超常的兒童來說，的確能夠促進智力的發展；但對于大多數學齡前兒童，可能有害無益。有關專家早就指出：提前入學不僅給學校正常的教育教學帶來一定困難，而且直接影響著兒童的身心健康與未來發展。其主要原因如下：

第一，學校的教學活動是根據各年級學生的年齡特點制定的，而低齡兒童自然會有差距，從而加深孩子對學校生活的不適應；第二，學習中所接觸的知識難度超出孩子的能力范圍，使孩子在無法理解的情況下強行記憶，往往會導致精神緊張、神經衰弱等疾病的發生；第三，由于難以接受所學的知識，孩子必然對學習產生厭煩情緒，甚至把學習當成懲罰，最終導致厭學；第四，提前入學使孩子成績處于后進位置，給孩子的心理帶來極大壓力，甚至產生強烈的自卑感，這勢必影響孩子個性的發展。

顯而易見，兒童未達到相應的智力水平而強行教育，往往會帶來副作用，甚至會影響孩子身心的正常發展。所以，建議家長朋友對孩子進行機動性較強的學前教育，等孩子到了入學年齡，身心、智力發展到了相應的程度，再讓他們接受正規的小學教育。