搭建社會實踐教育平臺 促進大學生創新人才的培養

(哈爾濱理工大學電氣與電子工程學院，黑龍江哈爾濱150040)

摘 要:實踐是檢驗真理的標準，實踐育人的理論反映了馬克思主義的實踐觀在高等教育領域的直接運用#65377;社會實踐是對大學生進行思想政治教育的重要環節，又是大學生創新人才培養的平臺#65380;載體和助力器#65377;由于各方面因素的影響和制約，大學生社會實踐活動還處于淺層面，還沒有真正發揮實踐育人的功效，還缺乏強有力的組織和形成一套科學的管理制度#65377;根據創新人才培養的新要求，探討社會實踐對大學生創新人才培養的重要作用，及如何搭建社會實踐教育平臺，建立和完善長效機制，取得創新人才培養的實效#65377;

關鍵詞:社會實踐; 教育平臺; 創新人才

中圖分類號: G40-058 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2008)05-0114-03

隨著經濟全球化的推進和發展，大學生的創新能力和創新人才的培養已成為社會普遍關注的一個熱點#65377;按照教育部對新時期人才培養目標的具體要求，創新精神和實踐能力的培養是新時期高等院校人才培養目標的核心#65377;社會實踐正是培養學生創新精神和實踐能力的有效形式#65377;在社會實踐過程中，人的各方面素質，尤其是創新精神和能力會得到充分的發揮和展示，同時又使人的素質得到改造和提高#65377;一些研究成果也表明:隨著學生參加社會實踐活動的深入和取得的豐碩成果的增多，其創新能力和創新素質也在不斷的增強#65377;重視社會實踐的教育作用，已成為世界高等教育發展的共同趨勢#65377;加強大學生社會實踐活動是新形勢下貫徹教育與生產勞動相結合黨的教育方針的重要內容，是推進素質教育#65380;培養創新人才的重要環節#65377;但是，長期以來，許多高校將大學生的社會實踐活動工作定位于由共青團領導的教學之外的課外活動，沒有把它納入學校教學設置和管理的一個重要部分，甚至有的學校認為此項活動就是搞個形式，可有可無，可多可少#65377;認識不到位，管理不嚴格，投入不到位，考核不規范，指導不科學，成效甚微，沒有起到鞏固知識#65380;運用知識#65380;解決問題，培養綜合素質和創新能力的作用，這無疑是巨大的損失#65377;因此，重視大學生的社會實踐活動，積極搭建平臺#65380;優化課程設置，完善管理機制，構建學校實踐訓練模塊，培養學生的實踐應用和創新能力是當務之急#65377;

一#65380;把社會實踐提升為必修課程，納入教學計劃

高等院校要深刻認識到大學生社會實踐活動是學校實踐教育的重要內容，是深化和檢驗學校課堂教學效果的有效途徑，是培養高素質創新人才的必須環節，是直接為社會服務，展示青年才華的廣闊舞臺#65377;因此，必須把社會實踐活動納入學校正規教學計劃，把社會實踐經費納入人才培養成本，把大學生參加社會實踐納入必修課之中，并且要占一定的學分，對大學生參加社會實踐活動制定嚴密科學的教學實踐計劃，提出相應的教學大綱要求，明確時間#65380;任務#65380;目的和要求#65377;積極探索大學生參加社會實踐實行“占學分”的工作思路，并且控制在5-8學分的范圍內，相當于兩門重要必修課的學分份量#65377;目前，已有一些學校開始探索“學分化”的教學思路，并取得了較好的效果#65377;學校還應規定社會實踐不修到一定學分，學生將不能畢業#65377;社會實踐課分數進入學生成績單，不僅促進了學校思想政治理論課和專業課的教學改革，而且還調動了教師和學生參與和創造教育的積極性，起到了真正培養創新人才的作用#65377;

二#65380;搭建社會實踐教學平臺，實現專業化與社會化的有機結合，實現校內外聯動

學校要在轉變觀念的基礎上進一步深化教學改革，要充分認識到課程改革與設置是培養創新能力的關鍵，加強和搭建社會實踐教學平臺是培養創新能力的基礎，沒有到社會上和企業里的社會實踐教學活動就談不上學以致用，也就談不上創新，談不上為社會服務#65377;社會實踐形成專業化的教學實踐活動是培養和創造創新人才的最直接有效的途徑，是直接激發大學生解決生產實際問題，產生創新欲望的爆發點#65377;專業化教學模式的社會實踐活動，是培養大學生創新思維和創新能力的落腳點#65377;

1.要積極搭建各門專業課的社會實踐教學平臺

把專業課的理論和實踐教學以及團委的科技競賽#65380;科技創新活動緊密結合起來，把課堂延伸到社會中去，延伸到企業中去，延伸到生產車間中去，延伸到企業產品銷售的整個過程中去#65377;讓學生既了解書本知識，了解理論，也了解生產實踐的全過程，做到理論貼近實際，學習和生產勞動相結合#65377;

2.建立更多穩定的專業實習基地

學校要積極與社會企業建立合作關系，投入重點建立更多的與專業相關的教學實踐基地，增大社會實踐教學時間#65380;構建“大平臺+專業特色+實踐訓練+準就業模塊化”的教學課程體系，培養學生持續發展的創新能力#65377;同時要建立多元化實踐教學體系，培養學生的實踐應用能力#65377;

3.優化整合教學資源和師資力量

要求專業課教師要在工廠#65380;企業實習半年到一年才有資格走上講臺，讓教師首先成為“工程師”，有企業生產的經歷和知識，這樣才能更好地提高授課效果#65377;目前也有一些高校開始實施講師工程師化#65377;另外，讓企業生產技術人員走上大學講壇，也是擴大和優化教學資源的一個最有效的方式#65377;創立校內外#65380;課堂內外融會貫通的“多維課堂聯動”的新型教學模式，把學術講壇#65380;學生工作室#65380;第二課堂#65380;科技競賽聯為一體，實現學校課堂與社會課堂互動，課內教學與課外訓練互補，理論學習和實踐活動相結合，以“雙向教學”#65380;“雙向交流”等為手段，構成多維教學空間，推動創新人才在開放性教學實踐中脫穎而出#65377;

三#65380;按需設項，按項組團，完善團隊化#65380;課題化的社會實踐教學活動，直接為社會生產實踐服務

高等院校要牢固樹立實踐育人的思想，要認識到大學生社會實踐活動既是高校思想政治教育又是教學實踐活動，是落實科學發展觀，堅持以人為本的全面#65380;協調#65380;可持續發展的育人理念#65377;要遵循教育規律，緊扣育人目標，促進品牌活動，培養造就創新型人才#65377;

1.在操作層面上形成“四套機制”

從學校#65380;學生，社會#65380;社團等不同方面建立有效的工作機制，形成主題有引導，活動有組織，團隊有指導，資源有保障的工作機制#65377;

2.按專業特點搞立項式社會實踐教學活動

課題必須是專業教師在研課題或是企業生產中實際要解決的課題#65377;根據不同課題，形成團隊化的組合方式，每項要有1~2名專業教師進行指導，把課堂教學活動和科研實踐活動結合起來，學生完成課題，經驗收合格即可完成本課程學分#65377;鼓勵同學自由組合，提高他們研究生產實際問題的積極性#65377;

3.全程指導，雙向考核，建立過程化的社會實踐教學評價機制

專業教師要全程跟蹤和督導，另外，社會實踐基地要有專人督導，實行學校#65380;企業社會的雙向考核，成果由企業和學校雙方驗收#65377;建立過程化的社會實踐評價機制，設立社會實踐課評價卡片，記載實踐過程及最后結果，對每個學生的表現做出科學的客觀評價#65377;

4.堅持社會需求項目化運作，拓寬大學生的就業渠道

大學生社會實踐活動要和專業結合起來，和解決企業科研課題結合起來，同時也應和畢業論文實踐結合起來#65377;目前有不少學校學生的畢業論文創新的少，實用的少，有許多課題根本無用，這樣的論文鍛煉不了學生能力#65377;現在要把社會實踐活動同畢業論文結合起來，解決和研究生產中的實際問題，這樣才能培養人才，鍛煉人才，激發創新意識#65377;要堅持目標化管理，本著學校#65380;企業雙向受益的原則，開展好社會實踐研究教學活動，促進社會實踐與志愿服務地方經濟相結合，同時通過實踐教學活動明確學生人生職業設計規劃，不斷提高學生綜合素質和創新能力，進一步拓寬大學生就業渠道，為社會輸送高素質創新人才#65377;

四#65380;建立實踐育人的長效機制，提升創新人才培養的實效

1.建立從入學#65380;畢業到創業一體化的長效機制

社會實踐的作用，從新生一入學就要大力宣傳，并把它納入整個四年的教學計劃中，而且要明確責任#65377;以教務部門為主導，校團委為輔助，要特別建立起優秀社會實踐人才創業數據庫#65380;對有成就的創新人才進行跟蹤報道及材料的積累，匯編成冊，大力宣傳#65377;學校從教學安排#65380;導師配備#65380;經營論證#65380;組織安排#65380;法規保障#65380;評估機制和獎懲體制等方面要形成一整套科學的管理制度#65377;這樣才能確保實踐育人充滿活力，而避免形式主義和走過場#65377;

2.大力宣傳典型，培養大學生的三種意識

學校要對大學生社會實踐成功典型大力宣傳，讓同學們學有榜樣#65377;由過去那種“學校安排實踐”變成“我要參加社會實踐”，形成在實踐中學習，在實踐中培養才干的一種風氣#65377;要調動大學生參加社會實踐的積極性，要樹立大學生的四種意識#65377;第一，主動去社會調研的意識，了解社會#65380;了解企業#65380;了解前沿知識，掌握企業課題公關信息等#65377;第二，運用知識的意識，要能把自己的知識應用到生產實踐中去#65377;第三，與教師#65380;企業互相交流的意識#65377;只有經過反復的充分的討論#65380;論證，才能找準自己攻關的課題，使自己的實踐課題立得住腳，為企業解決一些生產中的關鍵問題#65377;第四，一專多能的意識，學生要確立自己社會實踐的主攻方向，盡量在某一方面有深入的鉆研#65377;要善于學習，向書本學習#65380;向社會學習，同時要提高自己的協調溝通及合作能力，在導師的指導和企業多方面的幫助下，拿出自己的科技成果來，提升自己的創新能力，使自己成為有用之才#65377;

3.充分發揮教師在學生社會實踐中的保障作用

教師在學生的社會實踐育人中仍起著主導和關鍵作用#65377;教師在學生社會實踐中起著策劃#65380;設計#65380;主導#65380;引導#65380;點撥#65380;立項#65380;總結等關鍵環節上的重要指導作用，是學生社會實踐活動質量的有利保障#65377;因此，充分發揮教師的作用十分重要#65377;

首先，要加強社會實踐指導教師隊伍建設，讓廣大教師堅定社會主義辦學方向，正確引導學生樹立正確的理想和信念;要培養和樹立教師愛崗敬業#65380;盡職盡責的精神，做到教學育人#65380;實踐育人#65380;管理育人#65377;其次，要不斷提高教師指導社會實踐的能力，不僅要有能力幫助同學解決知識儲備不足的問題，而且還要有能力幫助同學解決實踐課題的攻關難點及生產實際的一些問題#65377;教師要積極加強科研立項能力，促使學生社會實踐的成果直接轉化為生產力#65377;再次，教師要有穩固的社會實踐基地，長期鉆研和開發有特色#65380;有價值的實踐課題，將其做透做好，堅持連續幾年積累豐富的經驗和調研材料，不斷出成績#65380;出精品，成為學生社會實踐孵化器，成為實踐育人的典例，促進學生社會實踐質量的不斷提升，為培養創新人才做出新的貢獻#65377;

參考文獻

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[責任編輯:成方哲]