鄧小平德育思想對高校實施素質教育的發展

(東北林業大學人文社會科學學院，黑龍江哈爾濱150040)

摘 要:加強高校素質教育，全面推進高校素質教育的發展，是目前我國高校建設的迫切任務和重要使命#65377;此時，探究鄧小平德育思想，梳理出鄧小平德育思想與高校素質教育的關系，明確鄧小平德育思想在高校素質教育發展中的重要作用，對于我們在新時期繼續將高校素質教育推向全新的高度具有重要意義#65377;

關鍵詞:鄧小平; 德育思想; 高校; 素質教育

中圖分類號: G40-012 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2008)05-0087-03

重視素質教育是當今世界各國教育發展的基本趨勢#65377;而道德素質是整個素質教育體系中最重要的組成部分，是素質教育的靈魂#65377;我們要從素質教育的高度對德育的重要性有一個清晰明確的把握，從全局的角度認識到德育是素質教育的核心#65377;回顧我國現代教育發展過程，人們在倡導素質教育之前，最先強調的就是德育#65377;自1949年以來，我國教育工作者就一直在德育方面進行著深入的研究探索，十一屆三中全會以后，鄧小平面對日益復雜的社會生活和層出不窮的社會問題，更加強調了德育的戰略地位，強調青年學生的德育素質教育，并通過對前人德育思想的吸收#65380;借鑒和發展，最終形成了自己的有中國特色的德育思想體系，并為后來中國素質教育的發展起到了引導#65380;啟發和拓展的推動作用#65377;

一#65380;鄧小平德育思想引導高校素質教育目標的確立

任何社會都會根據自身社會制度#65380;社會結構和生產力發展水平來制定與之相適應的人才培養計劃，他們因對人才的規格和質量要求的不同而產生的素質教育側重點也不盡相同#65377;

現階段我國素質教育的目標是:努力培養具有時代性#65380;整體性#65380;全面性，做到“四有”#65380;“四統一”#65380;“德智體美勞”全面發展的21世紀新型人才#65377;這一素質教育目標制定的主要理論來源就是鄧小平的德育思想#65377;“四有”即“有理想#65380;有道德#65380;有文化#65380;有紀律”，是鄧小平德育思想的核心內容#65377;鄧小平把社會主義精神文明建設#65380;思想政治教育的根本目標科學地落實到人的素質的培養和提高上，深刻地揭示了在建設有中國特色社會主義整個歷史時期，培養社會主義建設者和接班人的思想道德素質的本質內涵#65377;人的素質是一種無形的力量，是制約經濟發展和社會進步的決定因素#65377;鄧小平指出:“我們國家國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量#65377;一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家比不了的#65377;”[1]因此，他根據時代特點和國際競爭對人才素質的基本要求，根據馬克思主義關于人的全面發展的觀點，提出了“最根本的是要使廣大人民有共產主義理想，有道德，有文化，守紀律#65377;”[2]這里他特別強調對青年知識分子的培養，青年是祖國的未來，人民的希望，肩負著跨世紀建設有中國特色社會主義事業的重任#65377;在他們成長的重要時期，加強德育工作，幫助他們樹立遠大的理想，培養良好的思想品德，將對其一生產生重要的影響，也將促進全體人民的思想道德素質和科學文化素質在未來的全面提高，為搞好全社會今后的精神文明建設打下堅實的基礎#65377;在素質教育的“德#65380;智#65380;體#65380;美#65380;勞”五育的教育目標中德育又是處于領先地位，成為“智#65380;體#65380;美#65380;勞”的動力和支撐點，可見德育是素質教育的重要組成部，是素質教育的核心，而當今高校素質教育目標制定的基礎就是鄧小平的德育思想，素質教育的目標是在鄧小平德育思想的引導下根據時代發展的需要，通過補充增加相應的新內容而確立起來的，是鄧小平德育思想在新時期“轉軌”的一種表現形式#65377;

二#65380;鄧小平德育思想啟發高校素質教育內容的形成

全面實施素質教育，努力培養新世紀人才，是當今我國高校承擔的高尚使命和光榮任務#65377;那么素質教育究竟包括那些教育，素質教育的具體內容又是什么呢?在這里筆者引用我國高校素質教育的倡導者和實踐者楊叔子院士的一段話:“我們的高等教育#65380;一要教會學生如何做人，二要教會學生如何思維，三要教會學生掌握必要的科學技術與人文社會方面的知識與運用這些知識的能力#65377;”據此，總結素質教育的主要內容大致分為以下幾個方面:思想道德教育#65380;政治素養教育#65380;科學文化教育#65380;身心健康教育#65377;

思想道德教育就是通過思想教育，即幫助大學生樹立正確的世界觀#65380;人生觀#65380;價值觀#65380;樹立正確的人生信仰與信念，并在此基礎上將社會公德#65380;家庭美德#65380;職業道德和“五愛”即愛祖國#65380;愛人民#65380;愛勞動#65380;愛科學#65380;愛社會主義等道德內容融匯其中的教育#65377;政治素養教育就是幫助大學生樹立正確的政治方向，政治立場#65380;政治觀點#65380;保證大學生的政治紀律和提高大學生的政治敏銳性和政治鑒別能力，就是教育大學生牢固樹立社會主義和共產主義的遠大理想，堅定走中國特色社會主義道路的信念，維護黨和人民群眾的根本利益，永遠在政治上#65380;思想上#65380;行動上與黨中央保持高度一致#65377;科學文化教育就是對大學生進行文化知識的傳授和科學技能的訓練，幫助他們掌握運用信息和研究創新的能力#65377;身心健康教育就是一方面幫助大學生掌握體育鍛煉方法，實現體魄強健，另一方面幫助大學生緩解心理壓力，保持良好的心態，實現心理健康#65377;

上述這一系列的素質教育內容都能在鄧小平的德育思想中找到原形#65377;鄧小平的德育思想的主要內容有以下幾方面組成:

首先，思想政治教育#65377;鄧小平曾多次指出:“我們一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想#65377;為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢?就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念#65377;”[3]他還在1985年全國科技工作會上的即席講話中指出:我們一定要堅持發展物質文明和精神文明，堅持五講四美#65380;三熱愛#65377;其次，愛國主義#65380;民族精神教育#65377;鄧小平要求用愛國主義和中國的民族精神教育青年，曾指出:“中國人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國#65380;貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大的光榮，以損害社會主義祖國利益#65380;尊嚴和榮譽為最大羞恥#65377;”[4]他還在1963年為《廣西革命回憶錄》題詞時寫到:“用革命的事跡來教育我們的子孫后代:像我們前輩那樣，像我們的先烈那樣，永遠當一個革命者，永遠當一個為人民大眾的集體事業服務的社會主義者，永遠當一個共產主義者#65377;”最后，民主#65380;法制#65380;紀律教育#65377;鄧小平多次強調要加強法制#65380;紀律教育，他說:“在黨政機關#65380;軍隊#65380;企業#65380;學校和全體人民中，都必須加強紀律教育和法制教育”[5]“法制教育要從娃娃開始，小學#65380;中學#65380;大學都要進行這個教育，社會上也要進行這個教育#65377;”[6]

由上可見，鄧小平德育思想的大部分內容都被包含于當今的高校素質教育內容之中，當今高校素質教育的內容可以看作是鄧小平德育思想內容的演化與延伸#65377;

三#65380;鄧小平德育途徑拓展高校素質教育途徑

鄧小平強調開展德育工作一定要采取適當的途徑，才能達到預期的效果#65377;總結鄧小平德育的途徑主要有以下四個方面:

1.批評自省雙邊齊用

鄧小平認為解決大學生思想道德方面的問題，根本還是要依靠于大學生的內因，要依靠大學生自身思想認識的轉變#65377;大學生只有自己從內心深處發現自己思想道德的缺點不足，并主觀有強烈的改正愿望，才能真正達到提高思想道德水平的目的#65377;這其實就要求大學生要有自我反省能力，通過自我教育，加強自身修養，同時再配以外界適當的批評指導，就能達到事半功倍的效果#65377;

2.疏導說理雙向并舉

鄧小平指出，大學生的德育不是一日之功即可完成實現的，因此，在對他們進行教育時不可急于求成，大搞嚴厲批判，反對脫離說服教育的單純的懲辦主義#65377;他堅決指出:“對于青年學生主要是教育引導的問題，我們不能搞運動#65377;”[7]要采取透徹說理，認真討論的辦法解決實際問題#65377;

3.理論實踐相互結合

教育一定要聯系實際，鄧小平在培養“四有”新人方面，指出:“為了培養社會主義建設需要的合格的人才，我們必須認真研究在新的條件下，更好地貫徹教育與生產勞動相結合的方針#65377;”[8]培養學用一致#65380;全面發展的新人的根本途徑就是要實現理論與實踐不脫節，知與行的相統一#65377;

4.齊抓共管配合應用

大學生的德育不僅僅是高校的事情，它也是全社會的事情，只有在黨的領導下，全社會共同努力才能做好#65377;因此，鄧小平指出不僅從事高校德育的工作者，而且整個社會的全體成員都有責任和義務來關心支持青年的思想道德素質的培養，要通過全社會的共同協作，形成以高校為依托，社會各部門齊抓共管的德育管理體制#65377;

在上述鄧小平德育途徑的鋪墊下，高校素質教育的途徑也在不斷的拓寬，現在高校素質的途徑一方面延續了鄧小平的德育途徑;另一方面又發展了鄧小平的德育途徑，形成了新的素質教育途徑#65377;概括起來有以下幾點:

(1)更新學生觀念 這是針對如今的大學生大都是在應試教育氛圍中培養出來的現象提出的#65377;這種方法首先是幫助學生擺脫應試教育的影響，進而使他們樹立起新的素質教育觀念，同時學校根據素質教育的要求，制定相應的素質教育考核辦法，鞭策學生積極參加鍛煉，提高自我要求，進行自我綜合素質完善#65377;

(2)創建多樣教學 這主要指高校除了開展正常的教學外，還要創建各種發揮學生個人特長#65380;鍛煉學生能力的第二課堂教學#65377;這種教學內容廣泛，形式多樣，主要包括舞蹈#65380;電影#65380;音樂#65380;戲劇#65380;野營#65380;旅行#65380;辯論#65380;武術#65380;太極#65380;文學#65380;書法#65380;繪畫#65380;雕刻等等#65377;其根本目的就是通過藝術的熏陶來挖掘學生的潛質，增長學生的實踐動手能力，培養學生的創新精神來實現學生個人素質的提高#65377;

(3)建立新型的師生關系 新型師生關系就是老師以寬容#65380;理解#65380;和善的態度對待學生，允許他們各抒己見，充分發揮每位同學的主體性，學生也以師為友和老師進行平等的交流，增進彼此間了解進而減少師生間的摩擦，消除師生間對立面的舊式師生格局#65377;這種關系對激發學生的思維，培養學生的學習興趣都有積極的促進作用#65377;

(4)營造良好校園環境 這主要是以環境育人為理念，學校為學生的健康成長營造典雅#65380;清新#65380;文化氣息重#65380;知識氛圍濃的校園環境，用良好的校風#65380;校訓#65380;潛移默化的影響每一位同學，使置身這種環境的學生首先在潛意識中懂得自省，自覺規范自己的行為作風，改掉與整體環境不和諧的言談舉止，從而實現素質的逐步提升的一種教育途徑#65377;

(5)加強信息化服務 如今科學技術發展迅速，學校必須要跟得上科技的發展，在信息化不斷膨脹的今天，要更多地利用廣播#65380;電視，信息網絡#65380;多媒體#65380;電子讀物等快捷方便的現代化傳播手段和傳播工具，豐富信息傳播的方式，擴大校園信息傳播的覆蓋面，并占領校園網絡的主陣地，通過信息化傳播增強素質教育的趣味性#65380;滲透性#65380;感染性，促進大學生素質教育發展#65377;

上述素質教育的各種途徑，我們通過將之與鄧小平的德育途徑的對比就不難發現這些途徑均在不同的方面——或在理念上#65380;或在方法上#65380;或在內容上#65380;或在形式上繼承著鄧小平的德育途徑#65377;就其本質而言他們都是以鄧小平德育途徑為基礎的，是新時期鄧小平德育的演化與再生，鄧小平德育途徑是素質教育途徑實現擴展#65380;深化的基礎#65377;

總之，鄧小平德育思想對高校素質教育的發展起到了引導#65380;啟發#65380;拓展的作用，今天高校的素質教育無論是在內容上#65380;目標上，還是途徑上都延承了鄧小平德育思想的精髓，都是在鄧小平德育思想的引領下發展起來的，鄧小平德育思想開拓了中國素質教育的先河，是中國高校素質教育發展的基礎思想#65377;

參考文獻

[1] 中國職工思想政治工作研究會編.鄧小平新時期思想政治工作理論學習概要[M].北京:學習出版社，1997:66.

[2][3][4][5][6][7][8] 鄧小平文選(第三卷)[M].北京:人民出版社，1994:28，110，254，360，163，211，104.

[責任編輯:張俊華]