傳承創新學校文化 以精神文化鑄校魂

眾所周知：一所學校能夠持續健康發展的推動力源自優良的學校文化。何謂學校文化？學校文化是學校經過長期發展，歷史積淀而形成的，它以學校師生為主體并形成共識的價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規范等一系列價值體系。它是一所學校的靈魂，是一個學校精神與氛圍的集中體現，也是學校賴于生存的根基，更是學校可持續發展的精神動力。

優秀的學校文化哺育出一流的學校。十七中學歷經60年的風雨歷程，使我們總結出一條重要的經驗，這就是加強學校文化建設，傳承創新學校文化，以精神文化鑄校魂。

一．探尋文化淵源 傳承學校文化

十七中學創建于1948年，其前身是石家莊女子中學，誕生在解放戰爭的炮火硝煙中。可以說，在新中國尚未建立時，學校就承擔起了為新中國教書育人，造福一方的責任。建校初期，女中師生就在老一輩無產階級革命家深切關懷和前輩們的諄諄教誨下得以迅速成長。使女中形成了“愛國、勤奮、誠樸、自強”的校風，磨勵出“勵志圖強、奮發向上、敢為天下先！”符合時代要求和具有獨特內涵的文化精神。

回顧歷史，我校有自己的光榮傳統和文化精神，有引以為自豪的輝煌成績，有一代代繼承傳統，不斷改革創新的前輩們，而學校的這些光榮的傳統和改革創新的精神已貫穿在學校的整個發展過程中，使得學校在各方面不斷地取得優異的成績，正因為有“奮發向上、敢為天下先”的文化精神，有開拓創新的豪邁干勁，才成就了今天快速可持續發展的十七中。

二．創新辦學理念 催生獨特文化

文化是歷史形成的，沒有一定的歷史，就談不上有什么優秀的文化，學校文化可以通過長時間的積累自然形成，但優秀而有生命力的學校文化，是需要精心構建的，必須在理念上精心提煉，在實踐中長期培育才能形成。隨著社會的不斷進步和教育改革的不斷深入，發展和創新學校文化是提高學校競爭力的關鍵，但創新不能建立在空中樓閣的基礎上，必須與傳承優秀文化統一起來。

為此，我校在傳承歷史文化的同時，又結合時代的元素，開始致力于學校文化的創新。2002年，結合學校的實際，我們提出了以“成功”為主題的辦學理念——“人人追求成功，人人能夠成功”，確立了“追求成功，謀求發展，創一流名校”的辦學目標，旨在營造“追求成功——體驗成功——獲得成功”的積極向上的濃郁氛圍。

我們認為，成功是一個發展性的概念，是一個連續的動態的發展過程。成功是經過奮斗獲得的預期的結果，成功需要努力，成功需要積累，成功的含義在于進取、突破和發展。在一次次小的成功當中展示著成功，從而為師生的可持續發展奠定基礎。根據這個理念，我們設計了一座雕塑，三個鮮紅的“人”字結構與象征“成功”和“勝利”的“V”字造型連在一起，詮釋著我校在人本思想指導下“人人追求成功，人人能夠成功”的辦學理念。

“成功”的理念只有根植于師生心中，成為人們心中永恒的文化追求時，才能真正給予師生以激勵、鼓舞。在我們學校，成功教育是面向全體教師和學生的。成功教育的開展，使我們學校的全體教師和學生，對“怎樣追求成功”以及“追求什么樣的成功”形成了一種共同的價值觀，一種強大的精神動力。

就教師而言，我們樹立了“以崇高的事業成就人，以真摯的感情協調人，以適當的待遇激勵人”的師資管理思想，不斷提高教師隊伍的職業道德和專業技能，為教師追求事業成功搭建舞臺。

我們堅持“人人都能成才，人人都能成功”，鼓勵教師樹立終身學習和理論研究的思想，明確不同教師群體的成功發展目標。比如說，對于教學能力強、業務水平高的教師，我們要鼓勵他們提升理論素養，承擔科研課題，向專家型人才發展：青年教師呢？要激勵他們自主發展，迅速成長。此外，我們抓住各種契機，打造教師隊伍。比如說，我們每年都舉行“成功就在腳下”主題演講活動。由青年教師暢談對成功的感言，激勵他們樹立追求成功的理想，培養愛崗敬業的精神，而且，學校每年開展“教師之星”評比活動，由學生評選心目中最喜愛的“教師明星”。學生的認可是對老師工作的最高褒獎，教師從中感受到創造性實踐活動帶來的愉悅，體會到奮斗的激情與成功的快樂。成功教育不僅提升了教師的教育教學水平，同時也增強了教師追求成功的信念。

就學生而言，我們相信每一個學生都是天才“讓每一個孩子在十七中學享受成功的喜悅”是我們教育的追求。我們樹立了“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的全面育人的成功教育目標，構建了以“成人、成才、成功”為主題的“三成”教育模式。它既包含了學生對學科知識的掌握，也包含了學生心理品質、良好道德的形成。

我們針對不同年級學生的發展特點，確定了具有鮮明特征的教育主題：在高中階段，高一年級以“理想、自信、行為習慣”為主題，高二年級以“行動、技巧、人際關系”為主題，高三年級以“拼博、毅力、健康心態”為題。初中年級以“我承諾、我付出、我收獲”的目標教育為主題。圍繞教育主題，不同班級結合實際有針對性地召開班會。

另外，我們還從尊重學生個性特點及健全人格的培養出發，開展了“尋找一個榜樣，感悟名人成功歷程”、“憑借一個載體，抒發追求成功的情感”、“擁有一個空間，記載學習成長的心路”等系列教育活動，引導學生“感悟成功——追求成功——記錄成長”。還開展了“爭做校園之星”活動，使學生人人都有能力追求成功，最大限度地調動了學生追求成功的積極性。

在建設校園文化方面，我們充分展示學生的個性與特長。學校圍繞德育、學習、綜合實踐、文藝體育等開展了豐富多彩的校園活動。如小科技競賽、彩色周末、電腦動畫制作等等，為學生張揚個性、展示特長、追求成功創造了機會。在豐富多彩的活動中，個人的成功感染著集體，集體的成功激勵著個人，成功的理念深入到每一個學生的心中。

而今，成功理念已成為我校的一種追求，一種信念，一種無形的管理制度，一種內在的文化精神，它對師生發揮著潛移默化的作用，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量，使十七中學擁有了一張具有控制力、感染力、凝聚力的獨具特色的“文化名片”。

三．成功教育引領構建多元文化

在成功教育思想的指引下，學校構建了班級文化、教師文化、體育文化、教學文化等多元文化格局，“成功”教育作為十七中文化的核心、靈魂，已經滲透到十七中文化建設的方方面面。

就班級文化而言，創設成功教育的育人氛圍很關鍵。班級文化屬于隱形教育，它包括三個方面，首先是物質文化建設，我們主要通過黑板報、墻報、學習園地、標語牌的宣傳內容，使班級環境做到凈化美化、教育化。各班級的黑板上方統一張掛國旗和“成人成才、共創成功”的激勵標語，墻壁上張貼各種名人名言各種激勵口號，激發學生的凌云壯志。其次，在制度文化方面，健全班級文明行為習慣的檢查評比與激勵制度，不斷完善規章制度體系，培養學生良好的生活習慣，另外，在精神文化建設方面，各班以“博學厚積、追求成功”的校訓為靈魂，以“崇德、求真、和諧、發展”的校風為主導，堅持正確的教育導向，注重班徵、班歌、班訓這些軟環境的建設，有效的增強了班級集體感和班級管理的凝聚力，為班級發展提供了強大的精神動力，學生們都以班為榮，大家團結協作，營造了既合作又競爭的良好氛圍。從真正意義上形成了班級特有的文化內涵。

在教師文化的構建中，我們主要是通過活動促進教師養成一種浩然正氣，形成一種勤奮、積極向上的精神品格。去年我們提煉了“教師的五種精神”。即不甘落后、勇于爭先的拼搏精神；敬業愛崗、無私付出的奉獻精神；精誠合作、互幫互助的團結精神；求真務實、勇于探索的創新精神；不屈不撓、狹路相逢勇者勝的亮劍精神。所謂亮劍精神，是說我們的教師拼勁比較大，關鍵時侯能挺起來，其實就是為了一個宗旨：一切為了學生的發展，這就是教師的一種“正氣”。在五種精神的感召下，教師們在各個方面高標準要求自己，主動打磨歷練自己，取得了一個又一個驕人的成績。

對學校，老師們飽含深情，關心學校建設，積極出謀劃策。視學校榮譽為重，自我管理、自我約束，和領導坦誠相待，促進學校和諧發展。

對學生，老師們真情付出，無私奉獻，不計回報，嘔心瀝血的全身心投入在學生身上，用愛心感化學生，用博大的胸懷包容學生，用自己的人格魅力影響學生。以“先教學生做人，再教學生做學問”為目標，為學生的終身發展奠基，在辛苦中品嘗奮斗的甘甜。

教師間，以友情凝聚人心。“集體出智慧、團結有力量”的強大信念，已經內化成老師們的精神動力，激發著他們無論面對什么困難，卻始終懷有堅決不服輸的決心，共同為學校教育的興盛而奮力拼搏。比方說，今年的區級評課比賽，我們學校總共18人參加，就有17人獲一等獎。這獎怎么來的？應該是大家合作的結果。優質課評比“展示的是個人的才華，集中的是眾人的智慧”。通過這樣一些活動，就營造了一種團結合作、積極向上的氛圍，從而形成了強大的戰斗力。

體育文化也是我校特色。我校從上世紀80年代中期開始就將武術定為學校的傳統體育項目，并被上級命名為“河北省體育傳統項目學校”。而武術這一代表著中華精神的寶貴民族文化遺產，也為我校如今的成功教育注入了不竭的活力。多年來，我校不斷發揚中華武術精神，挖掘中華武術內涵。武術隊在石家莊中學生武術比賽中，先后蟬聯團體總分“九連冠”、“五連冠”成為蜚聲燕趙的武林勁旅。在2007年河北省青少年武術套路大賽中，十七中代表隊奪得女子團體冠軍、男子團體亞軍，同時摘取21枚單項金牌。

武術精神的感染，鍛造了學生果敢、頑強的意志，培養了學生刻苦耐勞、永不自滿的品格，也帶給了全校勃勃向上的生機。在時代的發展中，學校體育文化不斷迸發新的風采。陽光體育運動，引導學生自覺走向操場、走向大自然，他們在運動中嘗到了運動的快樂、合作的快樂、成功的快樂；學校跑操的隊伍，整齊的步伐，嘹亮的口號，飽滿的精神，成為學校一道特殊且靚麗的風景，“激情飛揚，拼搏進取，走進十七，走向成功”……那雄渾壯觀的場面，撼人心魄，別具特色的班級跑操口號，喊出了勢不可擋的銳氣，那是他們一定要奔向成功的豪言壯語！它振奮了每一位師生，凝聚了每一位十七中人的心，催生了學生們奮發向上的決心。

教學文化建設是我校的傳統優勢，我校一直遵循“教學高質量、人才高素質、辦學有特色、學生有特點”的辦學思想，不斷創新教學理念，近年來在教學改革方面取得了顯著成果，上世紀80年代以來，我們創造了一系列成功的教學方法，比如數學“啟導自學教學法”（受到錢偉長以及省內外教育專家的肯定，在全省推廣），語文“作文六一方略”，英語“語感情境教學法”，生物“誘思教學法”等等，在繼承前輩先進的教學理念的前提下，我們大膽創新。于2001年啟動“互動教學模式”的探究，營造了人人參與，多向交流的生動課堂，達到了“善教”與“樂學”的和諧統一，提升了學生自主學習的能力。

“互動教學模式”主要是根據新課標新理念的要求對傳統“集體授課制”，以教師“教”為主。學生的“學”圍繞“教”轉的課堂模式的顛覆。提出“三階段七環節”的教學互動模式，調節了師生、生生關系，加強了師生心靈的溝通和交流，最大限度地調動了學生參與教學的積極性、主動性，對課堂教學進行了四個定位。即：將課堂教學的原則定位在：師生平等；將課堂教學的目的定位在：教學相長；將課教學的特點定位在：興趣引導；將課堂教學方法定位在：互動溝通。十七中學獨特的“互動式”教學文化，促進了師生的長足發展，讓師生體驗了成功的快樂。

總之，我校以成功教育為文化核心，在繼承傳統文化的基礎上構建了多元文化格局。歷史和現實總是一脈相承的，回首十七中60年的發展歷程，這條浩蕩的歷史長河，永不停歇。留給后人的是一種精神和永恒。從昨天“奮發向上、敢為天下先”的堅定信念到今天的“人人追求成功，人人能夠成功”的高遠志向。一樣豪邁，一樣振奮，都將鑄就成為十七中學的校魂，激勵一代又一代十七中人團結奮斗，勇往直前！

[作者簡介]：邊東書，男，（1961——）石家莊市第十七中學校長