淺談對獨立學院學生開展生態道德教育的必要性

［摘要］獨立學院是在近年來發展較快的一種新型辦學模式，學生群體具有其特殊性。其學生在生態道德教育方面還存在不足，生態意識缺失現象嚴重，對生態的重要性未能予以足夠的認識，校園內出現破壞花草樹木、亂踩草坪、虐待動物、鋪張浪費、隨處亂扔包裝物等不良現象。因此，分析當前獨立學院學生的生態意識的缺失，提出在獨立學院開展生態道德教育的必要性，對于培養學生良好的校風，完善學校素質教育體系，促進學生全面發展，構建和諧校園具有重要的意義。

［關鍵詞］獨立學院；生態道德教育；必要性

生態道德是調節人與自然關系的行為準則總和。生態道德教育是通過一定的方式或手段向受教育者傳授有關生態道德的基本知識與理論，引導受教育者為人類長遠利益和更好地享用自然和生活，自覺養成愛護自然環境和生態系統的生態保護意識、思想覺悟和相應的道德文明習慣。近年來，我國的獨立學院發展較快，已成為我國高等教育的重要組成部分。截至2007年底，經教育部批準設立的獨立學院318所，在校生超過100萬人。獨立學院相對于母體學校及高職高專等其他類型學校，其學生有其整體特殊性，對生態道德認識不足。近年來對獨立學院學生進行生態道德教育的呼聲越來越高。由于生態意識缺失現象嚴重，對生態的重要性未能予以足夠的認識，校園內出現破壞花草樹木、亂踩草坪、虐待動物、鋪張浪費、隨處亂扔包裝物等不良現象。因此，分析當前獨立學院學生的生態意識的缺失，提出在獨立學院開展生態道德教育的必要性，對于培養學生良好的校風，豐富素質教育內涵，促進學生全面發展，構建和諧校園具有重要的意義。

一、獨立學院在生態道德方面存在的主要問題

1、學生缺乏對自然的道德義務感。保護環境是地球上每個人義不容辭的責任。在學校道德教育中，要使學生既要對他人和社會負責，也要對后代、其他生命體乃至整個自然界負責。每個人都要承擔保護生態環境的責任，每個人有義務關心他人和其他生命體，破壞、侵犯他人和生物物種生存權利是不道德的行為。目前，獨立學院一些學生認為環境保護是政府、環保及企業的事，與己關系不大，缺乏生態道德意識，生態文明觀念淡薄，沒有樹立起對自然的道德義務感。

2、學生對生態知識了解較少，思想認識不夠。目前，獨立學院學生對環保知識了解較少，尤其是通過課堂教育得到的知識更是寥寥無幾。一些學校未開設生態環保課程，即使有也因教材陳舊，跟不上時代發展的要求。與此同時，教師認為教好自己份內的課就可以，生態道德可有可無，沒有把生態道德教育融入到日常授課之中，學生對環保知識的強烈渴望與學校生態環境意識的缺矢形成了突出的矛盾。學生參與環保活動大多局于形式，未能從思想上予以高度重視。一些學校熱衷于參加校外環保大型活動，而對于校內的不良生態現象未給予積極關注，對破壞生態環境后果的嚴重性認識不足。

3、校園內生態道德方面出現較多不和諧現象。獨立學院一部分學生在日常行為中不良生態現象較多，如隨意折花木、亂踩草坪、隨地吐痰、虐待動物、吃野生動物的不道德行為。自習室課桌內滿是吃剩下的小食品塑料袋，校園隨手亂扔垃圾，長流水長明燈，不注意節儉，鋪張浪費。一些同學追求物質享受，大吃大喝，一身名牌，逛街、請客、泡吧是常有的事，天天和稱兄道弟的朋友用著父母的錢去大吃大喝，生日聚會必不可少，參加一場比賽后更要慶祝一番，比闊現象在大學生中出現苗頭，生態消費觀淡薄。

二、獨立學院學生生態道德缺失原因

1、生態道德教育體系不完善。目前，高校德育內容主要圍繞著如何處理人與他人、集體與社會的關系來展開，而忽視了如何處理人與自然及其他生命體的關系，反映了學校生態道德教育與社會環境相脫離、與學生心理需求相脫節。獨立學院正處于不斷發展中的新型辦學模式，基于“資源共享”條件下，一部分教師從母體學校選派，一部分從社會尤其是應屆畢業生中招聘，年輕教師缺乏德育教育經驗。加上獨立學院自己本身的教學體系尚處于完善之中，生態道德教育與現有的德育課程及各學科還未能實現完全滲透。且教師教育方法單一，往往局限于單純的特定價值觀念和道德準則的傳遞，停留在生態道德知識的宣講上，以講授法為主，而忽視學生對自然的情感體驗和判斷。書本上的知識與實踐沒有有效結合，導致部分同學生態意識淡薄。

2、學生家庭經濟條件優越，高消費現象嚴重。獨立學院的學生一般為本科三批錄取，因較高的學費，所以在校學生家庭經濟基礎較好，高消費現狀嚴重。獨立學院的學生從家庭狀況看，城鎮家庭中，父母上班族居多，農村家庭中，大部分為家中有企業的或做生意的或家中農業收入較穩定的。大部分學生存在著高消費現象，虛榮心的驅使使他們形成攀比心理。對吃喝穿上非常“慷慨”，經常更換流行手機、穿名牌運動鞋及名牌時裝、購買名牌化妝品。因為經濟條件好，導致一些學生鋪張浪費，不注重節儉。

3、學校教育流于形式，未能持之以恒。學校對于生態道德教育也開展了一些活動，但其中不乏存在形式主義，未能建立長效機制。一些活動主要通過宣傳畫、校園廣播、有獎比賽等，活動開展時效果顯著，活動過后就恢復原樣。一些同學參與的積極性不高，缺乏社會實踐和實習等身臨其境的親身體驗活動，學校未能從源頭上抓好生態道德教育。

三、獨立學院開展生態道德教育的必要性

1、生態道德教育是大學生道德教育的一個薄弱環節

目前，“生態道德教育”作為大學生道德教育重要組成部分顯得十分薄弱。其一，一些家庭教育成了溺愛和望子成龍的工具。父母不僅為孩子創造了優越舒適的生活和學習條件，而且大多家庭為獨生子女，孩子的需要能滿足的就滿足，助長了孩子鋪張浪費習氣。所以，學生在家庭教育環境中缺乏生態道德教育。其二，一些學校的教育淪為升學和就業的工具。由于一些學校及家長只關注升學率和就業率，成績成了他們的惟一追求，育人變得更加微不足道，生態道德教育很難實質性進入中學教育教學范圍。考入大學后，家長關心最多的是就業、考研問題。一些高校過于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。生態道德教育本來應該成為當代社會最緊迫的素質教育活動，但普遍的情形是生態道德教育在中學、大學校園中被忽略了，這對學生健康成長和全面發展是極為不利的。既然一些中學的生態道德教育沒有做到位，高校德育理應補上這一課。

2、進行生態道德教育是獨立學院學生思想政治教育工作的切入點之一

德育首位是獨立學院辦學的價值指針，進一步開展大學生素質教育是學校實踐“三個代表”的重要思想，貫徹以學生為本、全心全意為廣大同學服務的理念而進行的思想政治教育工作的重要舉措。加強高校生態道德教育是新時期加強大學生道德教育的有效途徑。通過開展環境保護活動和珍惜自然的教育，可以強化大學生的生態意識，使他們深刻理解我國政府提出的環境保護等基本國策的真正意義。通過實施生態道德教育，培養學生的生態平等意識，樹立生態責任意識，大力倡導生態消費觀。通過實施生態道德教育，構筑大學生健康生活方式，倡導消費公平，提倡物質生活的簡樸，要求學生不追求奢侈豪華，不鋪張、不浪費，珍惜每一點資源，從愛護花草樹木一點一滴開始，從愛護校園開始，進而積極參與外部環保活動，促進校園和諧建設。

3、開展生態道德教育是構建和諧社會的必然要求

胡錦濤總書記指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。”構建社會主義和諧社會，需要數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，需要人的全面發展。大學生無疑是構建社會主義和諧社會的主力軍。構建和諧社會一是要貫徹以人為本原則，二是要貫徹可持續發展原則。目前，國際國內都面臨著不同程度的生態危機，我國在“十一五”規劃中指出“要把節約資源作為基本國策，發展循環經濟，保護生態環境，加快建設資源節約型、環境友好型社會，促進經濟發展與人口、資源、環境相協調。推進國民經濟和社會信息化切實走新型工業化道路，堅持節約發展、清潔發展、安全發展，實現可持續發展”。當代大學生是今后國家經濟和社會發展的建設者，因此，高校開展生態道德教育是社會經濟持續發展、構建和諧社會的必然要求。通過開展生態道德教育，可以使大學生樹立起科學發展觀，正確認識和處理好個人利益與國家、集體利益的關系，正確認識和處理好眼前利益和長遠利益的關系，從而確立科學的人生觀和價值觀。

總之，獨立學院要深刻認識到加強學生生態道德教育的必要性及緊迫感，要建立健全日常管理和監督機制，加強校園文化建設，營造生態道德教育的環境氛圍，實施家庭教育與學校教育的互動教育模式，學校要把生態道德教育納人學校德育整體規劃體系，教育學生以生態文明觀指導自己的思想和行為，為構建和諧社會做出貢獻。

［參考文獻］

［1］李芙蓉.大學生生態道德教育存在的問題及對策，咸寧學院學報，2007(5)

［2］王維正趙顯杰.論營銷學在獨立學院學生管理中的方法創新，產業與科技論壇，2008(4)

［3］張忠倫田雅芳. 淺析高校的生態道德教育，長春工業大學學報（高教研究版），2006(4)

［作者簡介］：郝偉韋（1980——），男，河北省河間市，石家莊經濟學院華信學院，輔導員，助教，高校思想政治教育;楊寶清（1979——），男，內蒙古自治區察哈爾右翼前旗，石家莊經濟學院華信學院，輔導員，助教，高校思想政治教育;張建蘭（1981——），女，河北省無極縣，石家莊經濟學院華信學院，助教，高校思想政治教育