論電視攝像課程實驗教學

電視攝像課程是很多新聞專業范疇里的專業主干課程，它是一門實踐性很強的、集藝術、技術、體能于一體的學科。學生在攝像時的反應速度、靈活應用機器、鏡頭的時空創作等的掌握，是必須在理論的指導下，經過長期實驗鍛煉的結果。電視攝像實驗教學是掌握該門課程重中之重的環節，是檢驗學生是否掌握該門課程重要的標準之一。在湛江師范學院人文學院新開設的廣播電視新聞學專業中，《電視攝像》作為主干課程，其實驗開設筆者采取以下的實施過程，收到了很好的效果：

編寫實驗教學指導書

新聞專業是發展很快的專業，特別是在近幾年，就像雨后春筍般在各高校開設。據統計，全國現有600多所高校開設了與新聞相關的專業。科技的高速發展使攝像器材更新換代快。各高校使用的攝像設備不盡一樣，這樣就使這門課程沒有標準的配套實驗指導書。實驗指導書要根據所選用的指導書，學校配置的攝像器材和實驗場地編寫而成，使學生實習有了依據，方便實習工作的開展。實驗指導書內容應包括：攝像機的使用、應做實驗、選做實驗、綜合性實驗。首先，對于攝像工作者來說，攝像機就是它的“武器”，意味著首先要會用它，也就是先要解決技術問題。很多教材都沒有介紹攝像機的原理、結構、使用這些內容，就是有介紹，也可能與現有的攝像機有差別。其次，讀新聞專業的學生基本都是文科出身，所以在實驗指導書里應對攝像機的使用進行系統介紹，讓學生掌握攝像的技術問題。應做實驗是學生學了這門課后一定要做的實驗，在這部分應安排：攝像機的使用一、二；固定畫面的拍攝；推、拉、搖運動鏡頭的拍攝；移、跟、升降運動鏡頭的拍攝；綜合運動鏡頭的拍攝；現場直播攝像演練共七個實驗。選做實驗：學校榕樹廣場拍攝；學校紀念塔拍攝共二個。綜合實驗一個：校園風光拍攝。這些實驗項目列出了實驗目的、內容、步驟、實驗所需的器材等。有了實驗指導書后，學生目的明確，可以順利地進行實驗學習。

合理配置相應的攝像實驗設備器材

攝像實驗器材配置情況如何，是直接影響到實驗課能否開的必要條件。要培養出專業的攝像人才，必須有專業的攝像設備相配套，目前市場上用在專業的攝錄設備主要有索尼公司和松下生產的兩個品牌。為了和大多數的電視臺專業設備銜接，以及設備的性價比考慮，湛江師范學院設備配置了日本松下（Ｐａｎａｓｏｎｉｃ）Ｄ410數字專業攝像機4臺，以及攝像附件：腳架、外接話筒、磁帶、電池、電池適配器、照明燈、反光板等周邊設備。每一臺攝像機與攝像機周邊設備組成一套攝像課程實驗設備。設備的套數數量由實驗學生人數決定，一般3～4人用一套較為合適，主要考慮到電視攝像課程實驗多數是在戶外進行，每一套設備都有一定的數量和質量。如設備的套數少了，每組的人數就會多，造成每個人的實驗時間就少，嚴重影響了實驗的質量，因為電視攝像這門課是實踐性很強的學科；如設備的套數多了除了要增加財力的投入、增加學校的負擔外，還嚴重影響實驗的順利進行，因為每套設備都由幾個設備組成，而且每個設備都有一定的重量，如攝像機、腳架等，每組人數少了對設備攜帶不方便。為了保護攝像機的磁頭，所以在觀看拍攝畫面時不用攝像機做放像設備，考慮了兼容性和性價比后，購置了6臺松下的Ｄ250，以及Ｄ440和Ｄ450各一臺編輯錄像機做放像觀看畫面及組成做線性編輯機用。在攝、錄設備的配置上，一定要考慮攝像機與錄像機的兼容性，用相同品牌的設備。

實驗教學方法與手段

采用理論教學與實驗教學穿插進行。根據實驗大綱和實驗指導書在講完一個有實驗內容的理論課后，接著做實驗，這樣使學生把剛學的知識通過實驗來加深論證，使學生把剛學到的知識得到及時深化和接受。如理論課與實驗課分開上，先講完理論再上實驗，由于時間的間隔可能會使理論與實驗脫節，做實驗時學生可能出現回頭學，會出現在理論課講過的內容在實驗時又要重復講，理論指導實踐得不到及時的發揮，會影響學生對該門功課的掌握。

“分層、連續、遞進”的實驗教學方法。在實驗項目的安排上由簡單到復雜，逐層遞增。對于前面實驗安排攝像機的使用、固定畫面的拍攝、單個運動鏡頭的拍攝，逐步增加到一些綜合性和設計性的實驗。如：綜合運動攝像、給出一個主題而進行拍攝等。對于應做的常規性實驗，要求學生在實驗之前認真預習，熟悉實驗內容和實驗方法。上實驗課時盡量縮短老師的講解，從而增加學生的實驗時間，加深對基本知識的掌握。對于綜合性的實驗，要求學生寫出整個實驗計劃、步驟、流程。對于設計性的實驗，實驗老師提出實驗目的、要求，以及有關設備，讓學生自己設計實驗方案。

采用拍攝與觀看交替進行。將一個班分兩批，一批拍攝實踐，另一批觀看上次所拍的內容，下一次實驗課交替。這樣經過多看、多練、多想，優劣對比，找出不足，總結經驗。每次學生拍攝的素材都要求其本人認真觀看，讓學生之間進行交流討論。老師在學生觀看后進行集中點評，利用現有多媒體投影，把學生拍的素材通過投影進行點評，學生一目了然，從中找出原因。

播放一些經典、獲獎的影片給學生觀摩。這樣可以讓學生領悟這些影片中的鏡頭和攝像師的高超拍攝技術，讓學生找出差距，積累經驗，增強鏡頭的感覺，觸類旁通。經過這樣的反復練習，學生的攝像造型水平一定提高得很快。

以上是湛江師范學院開辦廣播電視新聞學專業以來對電視攝像課程實驗教學的實踐與體會，在科學技術和新聞媒體高速發展的今天，高校要為社會培養高水平的攝像人才，就必須從實驗教學上下工夫。實驗教學質量是掌握該門課程的重要保證。當然，除了上述措施外，學生掌握電視攝像課程還與上理論課和實驗課的老師水平，學生的基礎、愛好有關。

參考文獻

1．鄧紹金：《基于ＭＡＴＬＡＢ的電信類課程實驗教學改革》，長江大學學報，2004（4）。

2．曾繁清：《分析儀器原理課程實驗教學改革與實踐》，《實驗技術與管理》，2000（4）。

（作者單位：湛江師范學院人文學院新聞系）

編校：張紅玲