寫話、習(xí)作從“說”起步

語文課除了培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力和閱讀能力外，還要培養(yǎng)其寫作能力和口語交際能力。就寫作來說，第一學(xué)段（1~2年級）稱之為“寫話”，第二、三學(xué)段（3~6年級）改為“習(xí)作”。筆者認為，無論“寫話”，還是“習(xí)作”，均應(yīng)以“說”為基礎(chǔ)。

一、“能說”，說什么

1.說自己想說的。小學(xué)生愛說話，教師應(yīng)鼓勵他們把想說的說出來。比如學(xué)生向你告狀，說“某某同學(xué)打我”，老師可追問他被同學(xué)“打”的時間和地點，為什么被打，某同學(xué)用什么打，怎么打，被打得怎樣，有哪些同學(xué)在場等。目的是讓告狀的同學(xué)把事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果說具體，把話說連貫。同時，老師要讓其他同學(xué)認真聽，從“聽”中學(xué)說，并在聽明白后作出公正的評判。這樣，告的和聽的都有機會練習(xí)說話，既評判了是非，又練習(xí)了說話，一舉兩得。由于老師的公正和謙和，學(xué)生會把老師當作知心朋友，心里的話會跟老師說，遇事也就不再“私了”。如何引導(dǎo)學(xué)生“說”？關(guān)鍵是教師要抓住機會，善于引導(dǎo)，變教師的被動提問為學(xué)生的主動訴說。

2.說老師問的。課堂上老師總要問學(xué)生一些問題，以便根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)。

（1）教學(xué)課文前，要求學(xué)生說預(yù)習(xí)情況。如看課文插圖時，要求學(xué)生按順序觀察畫面，在觀察過程中要抓住事物的特點，然后說明圖意。只有按順序觀察才能說得有條理，只有抓住事物的特點觀察，才能在說的過程中突出重點。學(xué)習(xí)生字時，讓學(xué)生介紹識字方法；初讀課文后，說出自己大體的感知等。

（2）教學(xué)課文時，精心設(shè)計富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

（3）教學(xué)課文后，問學(xué)生讀懂了什么，還有哪些問題，結(jié)合課文說文中人物特點和事件經(jīng)過等。啟發(fā)學(xué)生與作者對話，與書中人物對話。

這種課堂上的“說”是最經(jīng)常、最大量的。教師應(yīng)注意，問題提出后，要留給學(xué)生思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生列出提綱，按提綱敘述，說中互相補充，完善不足。

3.說平時見聞。大千世界，無奇不有，人人都有耳聞目睹的事，教師要善于借機啟發(fā)學(xué)生說話。如，街頭巷尾、瓜田李下見聞；爺爺、奶奶等老一輩的故事；各民族、各地的風情、特產(chǎn)；山水風光、名勝古跡；傳奇故事以及影視節(jié)目、產(chǎn)品商標、廣告門聯(lián)、玩具用具、天上的風箏、池塘的蝌蚪、田埂的螞蚱等等，都能激起孩子們說話的興趣。要鼓勵學(xué)生多說，讓他們從小養(yǎng)成愛說、能說、放開說的良好習(xí)慣。

“說”是寫的基礎(chǔ)。打好了“說”的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展“寫話”與“習(xí)作”。

二、“會寫”，怎么寫

學(xué)生初學(xué)寫話時，既要看學(xué)生是否能把說的寫下來，又要引導(dǎo)學(xué)生抓特點，按一定順序?qū)懀瑢懲槪瑢戇B貫。只要學(xué)生有寫的興趣，不管寫得怎樣，教師都應(yīng)給予積極的評價，及時肯定他們的點滴進步，讓學(xué)生體驗成功的快樂，感受到習(xí)作不過是用筆說話。有了興趣，也就不會對作文產(chǎn)生畏難情緒了。

1.讀中仿寫，結(jié)合課文練作文。中年級課文有很多精彩片段，是學(xué)生仿寫的好材料。教師要結(jié)合閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如，《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺鮮明的四季特點，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿作者的敘述順序先說一說自己家鄉(xiāng)春、夏、秋、冬的景物特點，再有條理地寫下來。又如，學(xué)了《故鄉(xiāng)的楊梅》一課，學(xué)生對作者從形、色、味幾方面來描寫“故鄉(xiāng)的楊梅”有了深刻印象，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿作者的表現(xiàn)方法寫一寫家鄉(xiāng)某種植物的特點，或?qū)懸粚懠彝ピ耘嗟哪撤N花的特點。

2.看圖寫片段。引導(dǎo)學(xué)生用文字描述圖意，寫出自己的想象和感受。如結(jié)合“看圖學(xué)文”教學(xué)，教師有意識地為學(xué)生提供一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生看、說、寫，并在寫中充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，把看到的和想到的寫下來。

3.寫節(jié)日氣氛、活動場面和旅游感受等。讓學(xué)生玩中寫，把親身經(jīng)歷和感受用文字表達出來。

無論寫什么，教師必須在“怎么寫”上指導(dǎo)學(xué)生把特點寫出來，把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順，并按一定的順序安排段落層次，要在反復(fù)訓(xùn)練中激發(fā)寫的興趣，教給寫的方法，指導(dǎo)寫后修改，養(yǎng)成勤寫勤改的良好習(xí)慣。

作者單位 云南省廣南縣城三小

◇責任編輯：劉嶺南◇