《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《矛與盾》這則寓言是“九義”小學(xué)語文第十二冊(cè)的第二十五課，它借賣矛與盾的故事諷刺生活中自相矛盾的人，耐人尋味。教學(xué)這篇課文應(yīng)幫助學(xué)生理解寓言的寓意，并開展思維和語言訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)思考：

1.作為即將小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，已具有一定的自學(xué)能力。因此，本設(shè)計(jì)以學(xué)生自學(xué)感悟、合作探究為主；加之在第十一冊(cè)已學(xué)過《學(xué)弈》《兩小兒辯日》兩篇文言文，本設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí)舊知，歸納學(xué)法開課，以降低學(xué)習(xí)難度。

2.這則寓言是文言文，首先應(yīng)在“讀”上下功夫，通過讀準(zhǔn)字音、讀通課文、讀出感情、熟讀成誦來感悟課文，再結(jié)合注釋，理解文章的意思，最后抓住那個(gè)“楚人”的兩次說話，弄明白“弗能應(yīng)也”的原因，從而弄懂這則寓言的寓意。

3.小學(xué)教材選入文言文主要是為初中的學(xué)習(xí)打點(diǎn)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。設(shè)計(jì)中以多讀、理解大意、領(lǐng)悟寓意為主要要求，盡量避免逐字講解，死記硬背譯文的做法，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“寓、矛、盾、譽(yù)、吾”等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵話語展開思考、討論。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂本則寓言的寓意，能用自己的話表達(dá)出來。

教學(xué)用具：放大的課文插圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，掌握學(xué)習(xí)方法

1.讓學(xué)生回憶學(xué)過的寓言，明確學(xué)習(xí)寓言的要求。通過回憶學(xué)過的寓言，知道學(xué)習(xí)寓言不但要了解故事內(nèi)容，而且要明白故事的寓意。

2.導(dǎo)入新課，歸納學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

（1）知道《矛與盾》是一篇文言文；認(rèn)識(shí)矛和盾這兩種兵器；回憶學(xué)習(xí)文言文《學(xué)弈》《兩小兒辯日》的方法。

（2）歸納學(xué)習(xí)文言文的一般方法：把文章讀通順→結(jié)合文章后面的注釋，理解文章的意思→弄明白寓言說明的道理→把文章背誦下來。

二、把文章讀通順，初步感知文章大意

1.檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并評(píng)論誰讀得好，好在哪里，哪些地方還需改進(jìn)。

2.學(xué)生試讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別是“寓、矛、盾、譽(yù)、吾、鬻”的讀音。

3.學(xué)生自由讀課文，說說課文講件什么事。

三、結(jié)合課文后的注釋，理解課文內(nèi)容

1.再讀課文，一邊讀一邊結(jié)合課文后的注釋，揣摩課文句子意思，如果有不好理解或認(rèn)為說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。

2.將自學(xué)所得與同學(xué)交流討論。

3.教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)他們解決問題。下面是對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解指導(dǎo)：

（1）“譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。’”學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。（板書：堅(jiān)）

（2）“又譽(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！币龑?dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。（板書：利）

指導(dǎo)朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解：①這兩個(gè)句子是商人說的話。②他為了賣出自己的貨物，該用怎樣的語氣來說。理解“譽(yù)”。

（3）“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’”“陷”的意思是穿透，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語說這句話。

想一想，此人出于什么目的問這句話，應(yīng)該怎樣讀。

先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，再以年輕人和老年人等不同的身份來讀好這句話。

4.練習(xí)把整篇寓言的意思連起來說一說。先讓學(xué)生練習(xí)說，再指名說，教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話的語氣。

5.結(jié)合剛才各人對(duì)課文的理解，自己再練習(xí)讀原文。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把感悟到的情感，通過朗讀表達(dá)出來。

四、領(lǐng)悟課文寓意

1.誰愿意把課文朗讀給大家聽？提醒學(xué)生注意：在聽別人朗讀時(shí)要想一想：賣矛與盾的人為什么“弗能應(yīng)也”，他錯(cuò)在哪里。

2.通過再讀課文，讓學(xué)生知道，賣矛與盾的這個(gè)人不論怎樣回答，都與自己剛剛說過的話相抵觸，所以“弗能應(yīng)也”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明白此人錯(cuò)在言過其實(shí)，自相矛盾。（板書：自相矛盾）

3.請(qǐng)你說說生活中類似的事情，能說出自相矛盾的地方更好。

4.這個(gè)賣矛又賣盾的人被人問得啞口無言，看來他的矛和盾很難賣得出去了，你能幫他想個(gè)辦法嗎？（評(píng)一評(píng)誰的辦法最好。）

五、指導(dǎo)背誦課文，增加積累

1.這則寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著耐人尋味的道理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，能背誦下來更好。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和節(jié)奏。）

2.請(qǐng)能背的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)背誦，并交流背誦的方法。本文一共4句話，前兩句講有個(gè)楚國(guó)人賣矛又賣盾，后兩句講這個(gè)楚國(guó)人被別人問得啞口無言。

3.在理解這則寓言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再練習(xí)背誦。

六、引導(dǎo)小結(jié)

1.無論學(xué)生從哪一方面小結(jié)（寓意也好，文言文的學(xué)習(xí)方法也好，背誦課文的方法也好），只要有所得就行。

2.讓學(xué)生明白，現(xiàn)在人們常使用的“自相矛盾”這個(gè)成語就出自這個(gè)寓言故事。

七、生字的書寫指導(dǎo)

“寓”共12畫，不是11畫，“盾”第一畫是撇，不是橫；注意區(qū)別：矛—予 譽(yù)—謄

作者單位 昆明市晉寧縣教研室

◇責(zé)任編輯：羅申◇