讓校園標語成為學生的精神食糧

校園標語是一種潛在的、持續的、而又相對穩定的教育因素，能潛移默化地影響一所學校師生的觀念和行為，使師生在長期的熏陶中提升人格、完善自我。上世紀五十年代，毛澤東主席的題詞“好好學習，天天向上”在很長一段時期內成了中小學校的標語和口號，影響和教育了幾代人。現今的校園中各種標語口號層出不窮，發揮了一些積極的作用，但同時也明顯存在一些問題，有的含意深奧難理解，有的內容抽象不具體，有的觀念陳舊無個性，有的形式呆板少趣味……

校園標語作為校園文化的重要組成部分，具有很大的教育宣傳效應，如何才能充分發揮其德育功能，更好地促進學生的成長?筆者認為，學校在校園標語文化建設中應遵循如下幾個原則。

一、教育性原則，校園標語應成為學生的行為導向

學校是教育人、培養人的場所，校園標語作為學校教育的一部分，首先必須突出教育性特點，時時、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發揮校園文化潛在的導向功能。

1 激勵為主

積極向上的標語口號能催人奮進，“相信自己一定行”，一句充滿信賴的話語會讓學生感到無比溫暖、信心倍增；“失敗是成功之母”，震撼人心的警示語會及時挽救迷失方向的學生。校園標語不宜長，關鍵在于富有激勵性，使學生隨時隨地受到感染與熏陶，激發開拓進取精神，達到一種無聲教育的效果。

2 突出主體

校園標語教育的對象首先是學生，因此，在設立標語時，我們不能過分于關注標語口號是否表達了辦學理念或是辦學特色，而忽視接受主體能不能接受，愿不愿接受，盡量少用或不用那些“給客人看”的內容。

3 寓教于樂

校園標語作為德育的一種形式，在考慮具教育性的同時，更應注重教育的形式與方法。學校要培養學生自信、好勝的精神時，如果將這一育人目標，簡單用抽象的語言概括出來，不如選擇童話故事的題目“小鯉魚，跳龍門”作為標語，更能強烈地激發學生的自信心、好勝心。

二、藝術性原則，校園標語應讓學生喜聞樂見

1 內容格式力求創新

傳統的標語口號容易使師生熟視無睹，創新的校園標語使學生耳目一新，容易片刻之間心領神會，從而內化為言行。值得一提的是，所有警示語最好由師生自己共同創制，并刻寫上作者的姓名，這樣，警示和鞭策、教化和陶冶的效果則更好。

2 語言表達充滿童趣

語言要避免說教，應趨向童話式，會易被學生接受。如花叢中：“別碰我，我會痛的!”草坪地帶：“我的身體嫩弱，請你足下留情!”等，充滿童真和童趣，貼近兒童生活。

3 校園標語富有人情味

校園標語是體現辦學理念、弘揚人文精神、張揚學生個性的一個有機組成部分。凡是辦學優異的學校都尊重學生的個性，并把他們當做學校的主人，使學生盡可能發現自己的潛力。充滿人情味的校園標語才更能體現人文關懷，更容易讓學生接受。

三、通俗性原則，校園標語的內容應從學生實際出發

1 要弄清校園標語到底給誰看

我認為應該是學生。因為我們辦學的宗旨就是培養合格的祖國建設者和接班人，學生是學校的主人，是學校一切工作的出發點和歸宿。這是我們設計校園標語必須把握的基本理念。因此，我們校園環境的建設也要圍繞學生來進行設計，而除此之外的東西應該避免出現。

2 要弄清學生最需要什么，喜歡什么

我們知道小學生對標語的閱讀，很少是一本正經、認認真真的。他讀標語，可能是出于一種好玩、有趣的心理，是一種無意識的、游戲性的閱讀。因此，標語的立意、內容、字體、色彩必須充分體現活潑性、趣味性，能引起學生的注意，能激發學生的興趣。

3 語言文字要簡單明白，淺顯易懂

只有學生理解了，才能發揮其教育作用。“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”這是1957毛澤東主席在莫斯科大學接見中國留蘇學生和實習生時的講話，沒有多少生僻的詞匯，清楚明白，充滿期望，感染力極強。

四、針對性原則，校園標語應指向明確、與時俱進

1 布局場所有針對性，與場所環境特點相適應

農村學校布局調整后，我校出現了大批的寄宿學生，這些小學生七八歲到十一二歲，大多從未離開過家庭和父母，我們在學生宿舍樓上書寫了“自理、自立、自信、自強”的標語，教育學生學會獨立、學會自理。

2 時間上有針對性，體現與時俱進

在創建市語言文字規范化學校時，在校園醒目處書寫標語“講普通語、寫規范字、做文明人”，學校開展讀書活動時的標語是“讀圣賢書、立鴻鵠志、成棟梁材”。讓學生既感到了自己身上的責任，又感覺到自己是學校的主人。

□□校園標語作為一種潛在的隱性課程，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。學校要本著對學生終身發展負責，充分挖掘校園標語的教育因素，使之成為廣大學生取之不竭的精神食糧。

責任編輯：孫海燕