“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

評(píng)析：梁存斌

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第3單元。

設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，這一教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下理念：1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。從原有的條形統(tǒng)計(jì)圖入手，讓學(xué)生在新問(wèn)題和舊知識(shí)的相互碰撞中，觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟、思考解決的方法，從而引出新課橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。2.以問(wèn)題解決為線索，提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本課的設(shè)計(jì)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生思考方向，促進(jìn)學(xué)生自主領(lǐng)悟，鼓勵(lì)學(xué)生親自探索、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。3.在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論探索新知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、大膽創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程；初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高分析數(shù)據(jù)及合理解釋統(tǒng)計(jì)圖的能力。在合作與交流中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1.同學(xué)們，天氣越來(lái)越熱了！你們喜歡喝什么樣品牌的礦泉水呢？

2.（出示主題圖）華聯(lián)超市的王經(jīng)理統(tǒng)計(jì)了6月3日～10日的幾種礦泉水銷售情況。看了這張圖，你能獲取哪些信息？你想提出什么問(wèn)題？（貨架上有幾種礦泉水？各種礦泉水分別銷售了多少箱？哪種礦泉水銷售量最多？哪種礦泉水銷售量最少？）

［評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)選擇例子——超市銷售礦泉水，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)生生互問(wèn)、師生互問(wèn)，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。］

二、提出問(wèn)題，自主探究

1.動(dòng)手實(shí)踐，自主探索

（1）讓學(xué)生自己動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)討論后說(shuō)說(shuō)在縱向條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸表示什么，縱軸表示什么，一格表示幾個(gè)數(shù)量單位。

2003年6月3～10日礦泉水銷售量統(tǒng)計(jì)圖

指名學(xué)生到黑板前說(shuō)說(shuō)剛才大家繪制的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸分別表示什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同品牌的礦泉水，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖（需要注意哪幾個(gè)問(wèn)題）。接著讓學(xué)生四人小組合作操作，教師巡視指導(dǎo)（主要注意學(xué)生表示的數(shù)量是否正確，直條的位置對(duì)否）。

［評(píng)析：讓學(xué)生自己思考探究解決問(wèn)題的方法，經(jīng)歷和體會(huì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。］

（2）看著圖，說(shuō)說(shuō)你繪制時(shí)用了哪些方法？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)的是否和你想的一樣。（學(xué)生交流。）

教師肯定同學(xué)們的交流并挑生復(fù)述。

［評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)同桌、全班等形式反復(fù)交流，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又有利于表象的形成，同時(shí)還激活了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的策略意識(shí)。］

2.獨(dú)立操作，經(jīng)歷過(guò)程。

（1）交流展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品。讓學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生指出優(yōu)點(diǎn)與不足。

（2）出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說(shuō)說(shuō)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別，哪些地方是相同的，接著讓學(xué)生完成書上沒(méi)畫完的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖（見(jiàn)課本第38頁(yè)）。

（3）同桌互相檢查，你覺(jué)得同桌同學(xué)是否把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整了，有沒(méi)有要完善的地方，著重強(qiáng)調(diào)條形最右邊標(biāo)上數(shù)據(jù)沒(méi)有。接著指出：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，也是一種條形統(tǒng)計(jì)圖，只是條形的方向發(fā)生了改變。揭示課題：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題：如果你是這家超市的經(jīng)理，你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水？為什么？（學(xué)生討論交流。）

［評(píng)析：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作感受了橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程。這一過(guò)程，從學(xué)生生活實(shí)際中提煉有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次分析事物、尋找解決問(wèn)題的途徑。］

三、遷移應(yīng)用，拓展知識(shí)

1.獨(dú)立思考解決下面的題目。

（1）根據(jù)下圖中的信息，將表格填完整。并說(shuō)明理由。

（2）出示練習(xí)十第1題。看圖回答問(wèn)題（圖略）：這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖？統(tǒng)計(jì)什么內(nèi)容？橫軸和縱軸分別代表什么？一格表示幾個(gè)數(shù)量單位？接著引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能直觀地看出哪幾種動(dòng)物比鴕鳥跑得快，哪幾種跑得比它慢，誰(shuí)跑第一，誰(shuí)跑第二。鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，從中擇解。

2.給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、搜集、整理。學(xué)生可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張介紹給大家。如：搜集整理本班各組男生（或女生）人數(shù)，完成下面的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并回答問(wèn)題。

（1）哪一組（ ）生人數(shù)最多？哪一組最少？

（2）全班共有（ ）生多少名？

（3）如果各組舉行拔河比賽，哪一組可能贏？

（4）你還能提出哪些問(wèn)題？

［評(píng)析：充分挖掘數(shù)學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在題材的選擇上盡量凸顯趣味性、挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這樣，既鞏固了新知，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活解決問(wèn)題的能力。］

四、全課總結(jié)，情知共融

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些做法是成功的，哪些方法還需改進(jìn)？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法？

［總評(píng)：本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知背景與生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的全過(guò)程，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種渠道把現(xiàn)代教育思想融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；學(xué)生情緒高漲，興趣盎然，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的愉悅。在探索新知活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作交流解決問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。］

作者單位

祥云城區(qū)四小

◇責(zé)任編輯：李瑞龍◇