《筍芽兒》教學建議

教材:義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊

設計理念

這是一篇以擬人手法寫的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽#65377;春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服#65377;課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程#65377;引導學生自主學習，通過多種形式的“讀”理解課文，積累詞語，啟發思維，由竹的成長聯想到自己成長過程中得到多方面的關心和愛護，受到感悟#65380;熏陶#65377;

教學本課時，以學生為主體，通過讀一讀，畫一畫，議一議，談一談的形式，理解課文內容#65377;

學習目標

1.會認14個生字，會寫其中的9個字#65377;

2.正確#65380;流利#65380;有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神#65377;

3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操#65377;

教學重點

了解筍芽兒成長為健壯竹子的過程#65377;

教學過程

一#65380;感知關心#65380;幫助，了解成長過程

初讀課文#65380;整體感知稚嫩的筍芽兒的成長得到了溫柔的春雨姑娘的滋潤，得到了大嗓門雷公公的呼喚，以及竹媽媽的呵護和太陽公公的溫暖，才使她脫下了一件件衣服，成長為健壯的竹子#65377;

1.春雨姑娘彈奏樂曲，低聲呼喚筍芽兒#65377;

(1)“沙沙沙，沙沙沙”這是什么聲音?

(2)“春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲”，為什么用“彈奏”?(春雨姑娘下雨的響聲，用“彈奏”是多么親切#65380;柔和#65377;)

(3)“低聲呼喚著沉睡的筍芽兒”，為什么用“呼喚”?讀出呼喚的語氣#65377;(因為筍芽兒沉睡在泥土里，不低聲呼喚好像聽不見#65377;)

2.雷公公敲響大鼓，用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒#65377;

(1)“轟隆隆!轟隆隆!”這是什么響聲#65377;

(2)“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲起來#65377;”你對“藏#65380;好久#65380;重重#65380;敲”這幾個詞是怎么理解的，它們在句子中起了什么作用?

3.竹媽媽百般呵護筍芽兒，然而筍芽兒卻擺脫竹媽媽的束縛成長#65377;

(1)筍芽兒聽了雷公公的響聲后怎樣呢?讀出相關句子#65377;

(2)竹媽媽是怎樣呵護筍芽兒?找出相關句子讀一讀#65377;

(3)竹媽媽的呵護#65380;束縛能不能阻擋筍芽兒成長?

4.筍芽兒鉆出地面，看到美麗的世界#65377;

(1)筍芽兒鉆出地面，看到哪些美麗的景象?找出句子欣賞一下#65377;

(2)筍芽兒看到美麗的世界，她是怎么說的?

5.筍芽兒的成長過程得到關心#65380;幫助#65377;

(1)筍芽兒是怎樣成長的?

(2)筍芽兒的成長得到哪些關心和幫助?找出相關句子讀一讀#65377;(春雨姑娘愛護她，滋潤她#65377;太陽公公照射著她，溫暖著她#65377;)

(3)找出描寫筍芽兒成長的句子輕聲讀一讀#65377;

二#65380;品味優美語句，體會童話趣味

《筍芽兒》這篇童話語言生動#65380;有趣，讀起來朗朗上口，聽起來妙趣橫生，嚼起來有滋有味#65377;再讀課文，引導學生細細品味，體會童話的思想情感，語言的幽默#65380;有趣#65377;

1.找出描寫筍芽兒撒嬌的句子讀一讀#65377;

(筍芽兒被叫醒了#65377;她揉了揉眼睛，伸了個懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說:“是誰叫我呀?”表現了筍芽兒幼稚的動作，撒嬌的神態#65377;)

2.找出描寫春天真美的句子品味#65377;

(“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”春天多么美麗啊，吸引著筍芽兒看不夠#65377;)

3.找出描寫筍芽兒真幸福的句子來體會#65380;欣賞#65377;

(“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她#65377;太陽公公照射著她，溫暖著她#65377;”因為大家的關心#65380;幫助，筍芽兒終于由撒嬌到鉆出地面，成長為一株健壯的竹子#65377;)

三#65380;尋找課文“五力”，感悟成長經歷

讀這篇科學童話，重點引導學生尋找促進筍芽兒成長的“五力”，從中吸取力量，陶冶情操，感悟成長的經歷#65377;

1.喚醒力#65377;“沙沙沙，沙沙沙”的象聲詞，描寫了“春雨姑娘”打在密密綠葉上，猶如小小音樂家“彈奏著樂曲”的聲音，它喚醒了筍芽兒，筍芽兒央求竹媽媽讓她到地面上去#65377;

2.引發力#65377;“轟隆隆!轟隆隆!”的象聲詞，生動#65380;逼真地描寫了雷公公藏了一冬的大鼓重重地敲了起來，發出“粗重的嗓音”，呼喚#65380;鼓勵著筍芽兒，使她再也沉不住氣而破土成長#65377;

3.束縛力#65377;當春雨姑娘和雷公公發出呼喚時，竹媽媽卻十分疼愛筍芽兒，忙給筍芽兒穿上一件又一件的衣服，不停地嘮叨:“千萬別著涼#65377;”作者對竹媽媽溺愛#65380;呵護筍芽兒所形成的束縛力的描寫，有力地反襯了筍芽兒茁壯成長的生命力和上進力#65377;

4.上進力#65377;春雨姑娘的呼喚，雷公公的呼喚，使筍芽兒再也忍不住了，當她鉆出地面看到花紅柳綠，春意盎然的景象，聽著小燕子的叫聲，她終于脫下一件件衣服，成為昂然挺立的翠竹#65377;

5.愛撫力#65377;筍芽兒的成長得到大家的關心#65380;愛撫#65377;“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她#65377;太陽公公照射著她，溫暖著她#65377;”筍芽兒的成長離不開陽光#65380;雨露，天氣轉暖，促進她鉆出地面，由筍芽兒成為一株健壯的竹子#65377;

四#65380;感情朗讀課文，欣賞童話的語言美

學習這篇科學童話，可以通過個別讀#65380;輪讀#65380;齊讀#65380;分角色朗讀，讀出筍芽兒從撒嬌到紛紛鉆出地面的意境，欣賞童話的語言美和意境美#65377;

1.第一#65380;二自然段描寫春雨姑娘呼喚筍芽兒和筍芽兒撒嬌的動作#65380;神態#65377;朗讀要讀出柔和#65380;輕聲#65380;呼喚的語氣#65377;

2.第三自然段描寫雷公公用粗重的嗓音呼喚筍芽兒#65377;朗讀時聲音要稍大，讀出急促#65380;呼喚的語氣#65377;

3.第三#65380;四自然段描寫筍芽兒扭動身子，向上鉆;筍媽媽百般呵護，生怕她著涼#65377;第三段要用輕聲，讀得柔緩，第四自然段要讀出驚訝#65380;愛撫#65380;呵護的語氣#65377;

4.最后兩個自然段描寫筍芽兒鉆出地面，觀賞美麗世界和健壯成長的過程，要讀得明快#65380;響亮#65380;自豪，表現筍芽兒長成竹子的欣喜心情#65377;

作者單位

福建省浦城縣實驗小學

◇責任編輯:劉嶺南◇