關于做好班主任工作的幾點思考

漫漫六年的教學生涯即將告一段落，總覺得要寫點東西，紀念這段即將要逝去的美好時光。回首往事，歷歷在目，我從一個初生牛犢不怕虎的稚氣孩子王變成了一個思想成熟的教師，其中所歷經的艱辛恐怕只有我自己最清楚，所以有必要靜下心來對這個時期作一個簡單的總結，也是想對將來的教育教學工作有所促進。在這一個階段中，我覺得班主任工作是一個耐人尋味的工作，也是一個全方位考查教師的能力和素質的工作。經過這六年的摸索和研究，本人認為做好班主任的管理工作首先要認真思考以下三個問題：

一、學生在你的工作中處于什么位置，這是班主任首先要定位的問題

作為一個班主任，如果不能放下師道尊嚴的架子，認真去聆聽學生的心聲，而是一味強迫學生臣服于自己，其結果往往會事與愿違，既傷害了學生的自尊心，又挫傷了教師的積極性。所以要想做好班主任工作，必須要予以自己所管理的學生一個準確的定位。隨著社會不斷的發展，學生已經從孔子時代“人之初，性本善”的棋子慢慢變成一個真正有思想的求知對象，如果我們還想用我們的想法來左右學生的話，就犯了致命的錯誤。班主任要主動弄清楚學生的主體地位，懂得教育和管理所服務的對象都是學生，努力做到“教學相長”，發揮教師的主導作用，認真探索適合學生的教育。讓學生感受到你在為他們服務，從而體會你對他們的關心和關愛，他們才能從心里接納你，并愿意與你以誠相待，只要做到了這一點，你就有了一個好的開始，這就意味著你的班主任工作成功了一半，接下來的工作就好開展了。

二、怎樣公平公正地對待每一個學生，并付諸實踐。這是做好班主任工作的關鍵所在

一個班主任平時對學生的教育和管理行為，總能體現他的管理理念。如何讓學生接受你的理念，取決于在你實施的過程中是否體現對每個學生的民主和公平，如果你做到了這一點，學生就能感受到你對他們的尊重和理解，自然而然地也會尊重和愛戴你。所以在班主任的工作過程中應盡量營造民主公平的氛圍，從師生關系切入，創新班級管理。尊重與信任每一個學生，用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，不管他是后進生還是優等生，用自己的眼光發現他們的可愛之處和閃光點，要盡量給予鼓勵和熱切的期待。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給予學生同等的關注。公平公正地對待每一位學生，不管是優等生還是后進生，不要因為后進生影響了你的教學成績而冷落他們，或過分優待優等生，如果讓后進生和優等生在管理工作中位于不同的起點，也會導致學生心理失去平衡點，從而導致班級的分裂。

三、如何實施制度化的管理，這個是關系到班級管理成敗的決定性因素

俗話說“沒有規矩不成方圓”，所以班級管理就要制定相應的措施，以保證班級出現問題時能照章辦事，做到獎罰得當，這是實施班級管理的重要工作內容之一，也是班級管理成敗的決定性因素。一個稱職的班主任首要的工作內容就是根據本班學生的實際情況制定適合本班的管理制度，這些制度包括班級日常行為規范管理條例、班干的選拔和培養，以及學生的培優轉差制度，并將制定好的管理措施在班會上宣讀，而且用各種方法讓每個學生牢記于心，讓制定出來的措施成為本班的象征性標示，不苛求跟其他班一樣千篇一律，畢竟實施管理的對象不一樣，應盡可能做到因材施教。但班級的管理制度就好像是班主任對全體學生許下的一個承諾，這個承諾的兌現是需要持久耐性的，一旦制定出來的制度長期在班級管理中沒有踐行，就如一紙空文，毫無意義，對全體學生失去約束力，班級管理將陷入無制度化管理的混亂中，班主任也將失去他學生目中的誠信度，變成一個沒有誠信的人。所以單是有好的制度是不足以能管理好一個班級的，因為有了制度也必須要有能執行這種制度的人，制度才會貫徹到位，但是班級管理制度單純依靠班主任去貫徹和執行是遠遠不夠的。班主任有必要在學生中培養一批優秀的領頭軍——班干部，作為學生行動的表率和楷模，并代表班級的整體意志，嚴格執行與班級相關的管理條例和制度。這樣一來在班級管理中既能營造民主管理的氛圍。又能讓學生參與自我管理，少了很多說教的成分，一舉兩得，何樂而不為呢?

在為人師的日子里，我心中有過難忘的快樂與苦楚，這些都來自于我的學生。在開展工作時，我會經常遇到困難，那時心中也會偷偷地犯酸，但是當我看到身邊這么多的老師都在默默無聞地做著同樣甚至更加繁重的工作時，我感到我作為青年教師更應該不怕困難，克服困難做好工作。快樂往往與苦楚同時來臨。