中學生早戀問題的診斷與矯治

隨著西方文化對我國傳統文化的沖擊日益明顯，使得中學校園里早戀現象呈蔓延之勢。面對這樣一個亟須認真對待并加以重視和研究的局面，人們眾說紛紜，莫衷一是。那么，作為一名教育工作者，應該如何去分析研究和解決這個問題呢?

一、中學生早戀問題的成因

引起中學生早戀問題的原因固然有多方面，但筆者認為主要有以下幾個方面因素：診斷一：大眾傳媒深入持久的影響。所周知，眼下的影視媒體、報紙雜志所宣傳的娛樂性節目無一不大肆渲染談情說愛的內容，甚至是很露骨的“性”接觸。這些媒體對這種情況深入持久的渲染，在我們的中學生甚至是小學生的心里都產生了很大的波瀾，他們向往這種浪漫而又刺激的，生活，有急切的效仿心理。這是產生早戀的社會基礎。

診斷二：中學生自身生理發育的影響。統計數據表明，如今的孩子進入青春期較上世紀八十年代普遍提前1－3年甚至更早。身體的迅速發育，使得中學生特別是高中生一個個都出落成大小伙子、大姑娘，生理的發育也使他們的心理產生了變化，他們對異性有著朦朧和神秘的感覺，對異性的向往與追求也顯得急切。這是產生早戀的生理基礎。

診斷三：社會、家庭、學校各方面壓力的影響。現在的中學教育，從內容上看只要是中考、高考科目，學校都自行加大課時數，加大課堂容量；從教育方法上看，教師只重視知識的傳授而忽視對學生學習方法的指導和學習能力的培養。在學生的評價上只重視智育，而忽視了德育；在校園里，唯升學率至上，唯名牌大學至上。校領導奔走呼號，諄諄教導；班主任關懷備至，婆婆媽媽；任課老師輪番上陣，喋喋不休。整個校園被籠罩在不上大學、不上好大學非好漢的怪圈之中。家長望子成龍、望女成鳳的心態更加給孩子施以重壓。紛至沓來的各種壓力，使學生的心理承受力達到極限，在這種情況下，有些同學開始尋找釋放緊張情緒的辦法，一些趣味相投的男女同學便走到了一起，早戀也就不可避免了。這是產生早戀的心理基礎。

診斷四：受中學生認知能力局限性的影響。中學生雖然生理進入青春發育期，身體長得很快，但心理還很不成熟，認知水平低，正確的世界觀、人生觀、價值觀正在形成之中。因此，一旦班級里出現了個別同學的早戀現象，其他同學就會覺得“新奇”、“眼紅”，就會跟著“效仿”，從而使早戀呈蔓延之勢。這是產生早戀的認知基礎。

二、中學生早戀問題的矯治

中學生早戀并非當代中學生思想發展的主流，它只是少數青少年思想和行為的不正常反映，但這個問題我們不能忽視。無論是從青少年的身心發育，還是從培養現代化建設人才的角度來看，解決早戀問題都是我們教育工作者義不容辭的責任。

矯治一：進行正確的心理疏導，幫助學生走出思想認識上的誤區。學生一旦出現早戀傾向，班主任切不可驚慌失措，大驚小怪，更不能當眾訓斥，不能簡單地采取“禁”和“堵”的辦法，而要做深入細致的調查研究，然后站在學生的立場上，采用心理疏導的辦法去解決。古人云：“知其心，然后才能救其失也”。 矯治二：進行生理心理教育，培養健全人格。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“生活本身并不會自發地教育人，凡有放任自流的地方，年輕的心靈在每一步路上都會遭到危險。”他還說，“對待青少年的精神世界，絕不可抱著漠不關心的態度……”不同年級、不同層次的中學生有著不同的心理需求，他們對異性有著朦朧感和神秘感。這就要求班主任要通過組織各種形式的主題活動對學生進行心理健康教育、性健康教育，使他們更好地認識自己，了解自己的生理、心理特點，以幫助他們克服青春期所容易出現的種種心理障礙，培養高尚健全的人格。

矯治三：進行耐挫教育，培養堅強意志。“人生難免有挫折”，這是廣大中學生都熟知的道理，早戀往往是在學習、生活上遭受挫折或壓力太大時，學生排解心中消極情緒的一種不正確方法。這就要求班主任要對學生進行學習目的、學習方法、生活技能的指導，使學生增強學習信心、增長才干，同時教育學生端正對待挫折的態度，讓學生明白面對挫折，只有堅忍不拔，知難而進，才是戰勝挫折的積極態度，才是當代中學生應具備的堅強意志和精神風貌。

矯治四：進行理想教育，提高辨別是非的能力。班，主任要對學生進行理想、情操、紀律教育，教育學生樹立遠大理想和高尚的道德情操，要看一些有益的催人奮進的影視作品，遠離和拒絕那些庸俗的、低級趣味的文學作品和音像資料，提高辨別是非和抵御各種誘惑的能力。

總之，中學生早戀問題成因復雜，危害較大，矯治困難。這就要求教育工作者要本著對黨和人民的教育事業高度負責的態度，重視研究并著力解決這個問題，努力把學生培養成為品德高尚、知識豐富、人格健全、心理健康的創新人才。