實用課堂教學藝術學習心得

課堂教學不僅是一門嚴謹鄭重的科學，而且是一門歷久彌新的藝術。而英語教學作為基礎教育的基礎學科，在面向21世紀更顯示了它的重要性和必要性。講究發展課堂教學藝術，既是在新的形勢下深化教育改革的客觀需要，也是教育改革深化的重大標識。

一、更新觀念

沒有理論上的堅定性，就沒有實踐上的堅定性。對待英語課堂教學藝術問題，同樣如此。首先教師應學理論、學大綱、鉆教材、學先進經驗，以便更新教學觀念。 教師是人類靈魂的工程師，也是多功能的藝術家，教師是集改編、導演、主演于一身的多功能的藝術家，能夠在時空有限、道具很少的情況下編導、演出聲情并茂、威武雄壯的活劇。身為英語教師，當然要“好為師”(“好”指鐘愛自己崇高的職業，珍惜自己光榮的稱號)，更應該“為人好師”(“師”內涵為師德高尚，又精通學科知識風格自成，屢有建樹，深受學生的尊敬和愛戴)——這樣的“好師”，自然是優秀的藝術家。 學生是學習的主體，也是學校的主人；是教育對象，也是教師的服務對象；是教育的接受者，也是教師的“挑戰者”。在課堂教學中，師生雙方都是內因，聽課的學生不僅是教學藝術美的欣賞者、審查者、最有發言權的評判者，而且是教學藝術美的參與者、合作者。一句話，課堂教學藝術美是師生共同創造的心血結晶。

課堂是展示充滿活力和魅力的教學藝術的神圣殿堂。筆者認為，對于教師，不單單是完成一項工作和任務，還理應是恒久的科研課題和執著的藝術追求。

二、改進做法

教學有法而無定法，貴在得法。改進做法的著力點，是改進教學方法。科學而又精妙的方法，是課堂教學藝術中的有機構成部分。回顧以往的課堂教學歷史，預測未來的課堂教學趨勢，筆者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點：

1、注重課堂整體設計。課堂教學，從每個學科到這一學科的每一節課的教學都是一個多元復合的整體，只有進行整體設計，才有可能實現全程優化、整體優化的效果；才有可能幫助學生在整體把握中，抓住重點、突破難點、解決疑點。而整體設計的過程，就是藝術構思的過程。在整體設計中，堅持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對教學內容和多數學生的實際，充分發揮教師個人的優勢和特長，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香。

2、創設氛圍。營造語境。生龍活虎的學生渴望生動活躍的課堂氣氛。課堂上是最怕“鴉雀無聲”。人非鴉雀，焉能無聲?連古人都懂得“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的辯證法，怎能讓現代的少年兒童個個成為泥塑、木雕，老是沒有表情或只有一種表情呢?沉悶、呆滯、死寂的課堂氣氛，只會令學生感到壓抑、麻木、窒息。活教，才有活學；講得傳神，聽得才有神，而不會走神。如何創設英語氛圍，營造英語語境，使課堂氣氛活躍起來呢?

(1)設疑激趣，以趣生情。興趣是一種愉快的情感。筆者采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學生的認知沖突，引發學生的興趣。如對每年級的新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boysand girls．I’m your English teacher．My name is XuJunan．You may call me Miss Xu．Welcome to ourEnglish．A good beginning is half the battle．I hope youwork hard at English and wish you good luck．不難想像，孩子們個個面帶疑惑之色竊竊私語起來了，“老師在說什么呀，怎么聽也聽不懂?”此時，筆者就做著手勢說“Be quiet'’，然后用中文作解釋。簡單而樸實的幾句話，一下子把孩子們的心給收起來了，這符合了小學生的年齡特點，也符合他們的心理特征。他們對英語學習頓時產生了強烈的興趣，充分調動了學習積極性，使其產生了求知欲，讓學生由疑生趣，進入最佳學習狀態。

(2)以趣激思，以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特別強烈。因此當學生進入了探求新知的最佳狀態時，教師要抓住時機，依據教學目標，有意識地展示有利于學生學習模仿、概括的教學內容，發掘教材的興趣因素。 (3)以知促趣，知趣交融。通過學生努力學習和老師的配合指導，由內心的成功體驗產生情感滿足，進而成為推動下一步學習的動力，促使短暫的興趣發展為持續性的求知欲。

3、講究課堂語言技巧。教師的課堂教學語言，應力臻無聲語言與有聲語言的相互協調和相得益彰。

4、利用游戲教學，激勵學生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學也不是教師的“獨唱”、“獨角戲”和自言自語。師生都是課堂教學的主人翁和參與者。動員和激勵學生參與，本來就是課堂教學的基本要求，況且，在很大程度上可以說，課堂教學藝術就是師生合作的藝術。

三、改善環境

改善環境，以營造優美的藝術氛圍，是實現課堂教學藝術化的必備條件和可靠保證。環境，首要的是人的心境。師生的良好心境是課堂教學成功的重要因素，這在上課的始初階段，最為明顯。

改善環境，教師也要發揮主觀能動性。除搞好心理調適，保持良好心境外，還要將現有的教具等教學設備的功能發揮到最大限度。即使因陋就簡，也要想方設法，為營造和保持課堂教學的藝術氛圍，做出不懈的努力。