抓住專題，整合知識

通過第一階段的復習，同學們對高中階段所學的歷史知識有了更加明晰的了解和掌握，也有了在下一階段復習中進一步加深理解的基礎。由此進入第二階段的專題復習就心里有底了。

怎樣做好專題知識的復習呢?總結我的經驗和部分學生的感受，我認為應著重從以下幾個方面著手，并特別注意每一環節的落實。

首先是專題知識的梳理(這是現象的把握)：所謂專題，就是用一個問題、一條線索把所學知識中的相關內容聯系起來并尋找其發展變化的規律。這其實是對知識的重新解構。因此，專題復習的第一步就是以設計好的問題為綱，將相關知識按一定標準歸結到一起，比如“中國封建專制主義中央集權制的建立和發展”這一專題，就要求同學們將中國古代史中從戰國商鞅變法時的萌芽到秦漢時的正式建立，到隋唐時的完善和宋元時的強化，再到明清時達到頂峰并走向衰亡的整個專制主義中央集權制發展過程中的史實按先后順序或其他標準收集整理出來。最好是勤動手把這些內容用表格的形式加以梳理。這樣，既做到了一目了然，又能強化對知識的記憶。

第二步是專題知識規律的把握(這是實質的研究)：專題知識的相關內容一般都涉及較長的歷史跨度。那么它為什么能夠形成長期發展?其發展過程中出現了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?其變化的實質是什么?對社會歷史的發展產生了怎樣的影響?從中有哪些啟示?這一系列問題要求我們在梳理出專題知識后，結合歷史發展去作進一步的研究和探討，以把握其發生發展的變化規律。如近現代資本主義的興起和發展這一專題，我們就應結合三次科技革命和近代自然科學的發展認識到資本主義的產生和發展從根本上來說是社會生產力和社會經濟發展的必然結果。其本質是在生產力提高和商品經濟發展到較高水平基礎上產生的一種新的以雇傭為特征的剝削關系。隨著生產力的發展，其內部生產關系經歷了工場手工業時期、自由資本主義時期、壟斷資本主義時期和國家壟斷資本主義時期等多次局部調整，而每一次調整既是生產力發展的結果，又反過來保護和促進了社會生產力的提高和資本主義經濟的發展，是一種歷史的進步。通過這些分析，我們既加深了對“資本主義發展”這一問題的理解，形成對其規律性的把握，又進一步明確了生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑以及生產關系和上層建筑對生產力、經濟基礎的反作用這一辯證歷史唯物主義原理，同時也有助于對其他類似問題的掌握。

最后是專題知識習題的處理(這是技能的培養)。所謂“把戲要過手”，“實踐出真知”，任何知識只有經過學生自己實際操作，才能形成體驗，轉化為解決問題的能力。每一專題完成后，最好能設計并完成一些有代表性的經典題目，其來源可以是參考資料或歷年考題，也可以是師生自己設計。如復習社會主義改革開放這一專題時，就可以把古今中外有關改革、對外交往的主要歷史事件的異同比較作為一個練習來完成。要求學生從背景、實質、措施、意義等方面去思考回答。這些問題的訓練和解決，可以讓學生逐漸形成答題的思路和方法，既減小了學習負擔，又提高了學習效率，解答問題的能力也得到了鍛煉。

總的來說，在進行專題復習時，還要請同學們注意對知識的整合。將所學知識融會貫通，讓知識轉化為能力并進行系統的把握。如能這樣，我們的高考復習將變得輕松自如，實現大的飛躍。