提升課堂教學(xué)有效性的探究

由于對(duì)新課程理論的理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及教育缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力等原因，課堂教學(xué)出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象，如何提升課堂教學(xué)有效性，本人在初中思想政治課中進(jìn)行了一些探索。

一、教學(xué)有效性的內(nèi)涵

速度、收益、安全是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看做學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間越少，效率就越高，即提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。收益可看做學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化，獲得進(jìn)步和取得的成績(jī)。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展上。安全可看做學(xué)習(xí)體驗(yàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)，這是有效性的表現(xiàn)，學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性就得綜合考慮這三個(gè)要素——提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、提升課堂教學(xué)有效性的主要途徑

1、加強(qiáng)備課研究，克服“無(wú)的放矢”。

備課是教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的重要前提和重要手段。

(1)貼近學(xué)生生活。一是了解學(xué)生生活，寓教于需。多渠道接觸學(xué)生，盡量滿足他們的精神需求，始終讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。二是關(guān)愛(ài)學(xué)生生活，寓教于情。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某位教師情感越深，就越愛(ài)聽他的課。正所謂“親其師而信其道”。教師必須吃透教材，深入體會(huì)才能夠巧妙地利用教材中的道德情感因素去叩擊學(xué)生情感的閘門，而后因勢(shì)利導(dǎo)，得到學(xué)生的支持，激起他們的情感共鳴。三是感受學(xué)生生活，寓教于趣。“興趣是最好的老師”，而學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)興趣不高已成為提高思想政治課教學(xué)有效性的主要障礙，因此教師更應(yīng)該深入學(xué)生生活，重視學(xué)生興趣，注意學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效率。

(2)緊扣社會(huì)生活。讓思想政治充滿時(shí)代信息，這是思想政治課本身的性質(zhì)和任務(wù)決定的。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中能及時(shí)把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事和社會(huì)上普遍關(guān)注的焦點(diǎn)引入課堂，使學(xué)生投入到絢麗多姿的現(xiàn)實(shí)生活中，在社會(huì)環(huán)境及其周圍事件的互動(dòng)中獲得完善和發(fā)展。在備課中，一要注意選擇熱點(diǎn)的貼近性，教師要積極挖掘貼近學(xué)生生活的素材，使學(xué)生備感親切，有感染力、說(shuō)服力；二要注意選擇熱點(diǎn)的時(shí)效性，力求在時(shí)間上接近學(xué)生，在情節(jié)上貼近生活，增添教材的時(shí)代氣息，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟、理解。

2、聚焦有效教學(xué)，決戰(zhàn)在于課堂。

有效教學(xué)是關(guān)注學(xué)生成功的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)研究教師角色的轉(zhuǎn)變。教師并不是全部知識(shí)的源泉，教師不包辦代替，而是要使學(xué)生學(xué)習(xí)變得容易，照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

(1)營(yíng)造民主氣氛，引發(fā)學(xué)生情趣。在課堂上，師生之間的互動(dòng)，是教與學(xué)之間的傳遞與互補(bǔ)，也是教師和學(xué)生作為完整人格的一種交流。師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。政治課教學(xué)若能處在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境中，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

(2)展示教師魅力，激發(fā)學(xué)生情趣。高質(zhì)高效，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望的教學(xué)，要求教師見解深刻，獨(dú)具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿智慧，精益求精。教師不僅懂教材，更要看穿、看透，教師把教材鉆得深，悟出來(lái)的道理就透徹，講起課來(lái)就簡(jiǎn)單，講在點(diǎn)子上，一語(yǔ)道破。教師對(duì)教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，展示教師魅力，發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng)，追求教學(xué)技藝的精益求精。

(3)精心設(shè)計(jì)，提高課堂討論實(shí)效。要提高課堂討論實(shí)效，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，準(zhǔn)確把握課堂討論的目的，精心設(shè)計(jì)課堂討論的題目，盡量讓每個(gè)學(xué)生在討論時(shí)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，盡可能充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為保證課堂討論有序地進(jìn)行，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，及時(shí)地對(duì)課堂討論過(guò)程加以調(diào)控。當(dāng)學(xué)生在討論中對(duì)某一問(wèn)題出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，教師就要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生在討論中出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要審時(shí)度勢(shì)，加以糾正；學(xué)生在討論過(guò)程中持正確觀點(diǎn)的一方力量稍弱時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)各組討論的情況加以評(píng)價(jià)，對(duì)討論的觀點(diǎn)給予概括，澄清學(xué)生認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，進(jìn)一步提高和鞏固課堂討論的實(shí)際效果。

3、面向全體學(xué)生

有效教學(xué)特別要關(guān)注全面提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，不僅容忍個(gè)體問(wèn)的差異，而且應(yīng)該贊美人類潛在的多樣性。教師可以運(yùn)用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，給予解釋說(shuō)明，表示提供幫助，接受不同意見，強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)而不是懲罰等方法。教師要把愛(ài)心給予品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也要把關(guān)愛(ài)給予品學(xué)較差的學(xué)生。作為教師，要認(rèn)識(shí)到高分高能是有效教學(xué)的目標(biāo)，更重要的則是每個(gè)學(xué)生的個(gè)體人格和求知欲、學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

要成為一位有效教學(xué)的教師，就要牢固樹立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，每一節(jié)課都有明確清晰的討論方向，這是提高教學(xué)有效性的前提；依據(jù)思想政治課特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟；真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感。