初中音樂欣賞課的導(dǎo)入

初中音樂欣賞課是通過許多優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力和感受力。俗話說：良好的開端是成功的一半，音樂教師要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的“開場(chǎng)白”——導(dǎo)語，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下便是我這些年來上音樂欣賞課的一些體會(huì)：

一、直接用優(yōu)美的語言講述音樂情境

教師通過優(yōu)美的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，很快就能把學(xué)生帶進(jìn)音樂作品的意境中去。如欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，我是這樣導(dǎo)入新課的：先聲情并茂地朗誦唐朝詩人張若虛的《春江花月夜》的開頭四句詩“春江潮水連海平，海上明月共潮生；滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”，接著我說：在浩如煙海的音樂作品中同樣也有一首民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，樂曲把春天靜靜的夜晚，月亮冉冉升起的景象一幕幕地展現(xiàn)在聽者眼前，給人以高度藝術(shù)美的享受。接著，我再富有感情地朗誦每個(gè)段落的形象生動(dòng)的小標(biāo)題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟。這樣很快把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿詩情畫意的、無限美妙的音樂意境中，教學(xué)新課就能順利進(jìn)行了。

二、用引人入勝的音樂故事來導(dǎo)入

每一節(jié)欣賞課，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生注意力集中是取得成功的重要條件，而講故事是吸引學(xué)生的最好方式之一。如欣賞德國作曲家貝多芬創(chuàng)作的《第五命運(yùn)交響曲》的第一樂章，我先向?qū)W生介紹貝多芬在耳朵完全失聰后仍然頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲€繼續(xù)寫出大型交響樂的故事。如欣賞奧地利作曲家莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》的第一樂章，我先向?qū)W生講述莫扎特小時(shí)候被譽(yù)為“神童”，成年后怎樣備受上流社會(huì)的冷落，生活是怎樣的艱辛、貧困，但這都沒有使他消沉和悲觀的故事。再如欣賞交響樂《羅密歐與朱麗葉》，我先向?qū)W生講述《羅密歐與朱麗葉》的愛情悲劇故事。通過講述生動(dòng)的故事，可以吸引學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)他們欣賞的欲望。但要注意的是故事不宜太長，應(yīng)當(dāng)恰到好處，不能因故事沖擊了教學(xué)，造成喧賓奪主的局面。

三、通過美術(shù)圖畫導(dǎo)入

圖畫具有直觀的視覺效果，可以豐富學(xué)生想像，啟發(fā)思維。如欣賞組曲《圖畫展覽會(huì)》中的《兩個(gè)猶太人》，我先給學(xué)生展示哈特曼的旅行寫生畫。畫面上的兩個(gè)猶太人，形象對(duì)比鮮明：一個(gè)肥胖、驕橫，一個(gè)瘦弱、怯懦。而兩個(gè)具有明顯反差的音樂主題就是根據(jù)這兩個(gè)對(duì)比鮮明的人物形象來表現(xiàn)：肥胖的“富人”，音樂主題含有大跳和短小的停頓，由弦樂和木管樂八度齊奏，顯得粗壯、自負(fù)；瘦弱的“窮人”，音樂主題采用同度反復(fù)，初次出現(xiàn)時(shí)用加弱音器的小號(hào)演奏，刻畫出戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，瑟瑟縮縮的形象。學(xué)生通過聽和看的結(jié)合，能更深刻地理解音樂，感受音樂形象。

四、用多媒體音像畫面導(dǎo)入

如欣賞中國民間歌曲，我的教學(xué)目的是通過欣賞各地民歌來了解中國民歌的風(fēng)格和地方色彩。如《茉莉花》是流行于全國各地的民間小調(diào)。各地《茉莉花》，歌詞基本相同，曲調(diào)有相同、近似的，也有不同的。如江蘇民歌《茉莉花》，曲調(diào)委婉、細(xì)膩，體現(xiàn)了柔美的風(fēng)格；河北民歌《茉莉花》，曲調(diào)明快剛直，體現(xiàn)了爽朗的風(fēng)格。兩首《茉莉花》，因地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)等因素的不同，從而體現(xiàn)了迥然不同的音樂風(fēng)格。接著再給學(xué)生用大屏幕播放江蘇和河北的自然風(fēng)景和風(fēng)土人情的精美畫面。這樣能幫助學(xué)生了解民歌風(fēng)格形成的原因。從而能更好地把握民歌的風(fēng)格。

五、用范唱、范奏導(dǎo)入

老師聲情并茂地范唱、范奏，可以把作品所表達(dá)的音樂形象生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)出來，引起學(xué)生的共鳴，更能激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確把握音樂形象，全面了解作品。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，我先用電子琴熟練彈奏這部作品的優(yōu)美、纏綿的愛情主題部分；然后我再隨伴奏音樂深情地唱出歌曲《化蝶》，那熟悉、優(yōu)美而纏綿的音樂一下子就吸引了全體學(xué)生。于是我順勢(shì)指出：“這正是我們今天要欣賞的內(nèi)容——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。”學(xué)生頓時(shí)情緒高漲，興趣大增，一節(jié)課的導(dǎo)入就這樣巧妙地完成了。又如學(xué)習(xí)《京劇》，我先范唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》的片段《都有一顆洪亮的心》，我唱完請(qǐng)學(xué)生說出劇種，從而自然地導(dǎo)入課題。

六、用實(shí)物導(dǎo)入

實(shí)物具有很強(qiáng)的直觀性，可以直接引起學(xué)生的興趣。如欣賞京劇音樂，課前我就聽說學(xué)生對(duì)京劇不感興趣。我想如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法去教學(xué)，肯定不能引起學(xué)生的興趣，那么教學(xué)效果肯定不會(huì)很好。針對(duì)這種情況，課前我做了大量工作，搜集各種相關(guān)圖片和京劇音像資料。上課開始，我先出示幾個(gè)有代表性的人物的京劇臉譜，如紅臉、黑臉、白臉、藍(lán)臉等；再請(qǐng)出幾個(gè)事先穿上京劇中不同角色的服飾的學(xué)生，這樣學(xué)生的注意力一下子被吸引過來。然后，我再根據(jù)各個(gè)臉譜的色彩，不同的服裝、頭飾分別介紹京劇中不同人物的性格、唱腔、演唱的音色等，此時(shí)再欣賞京劇，學(xué)生的熱情有了明顯提高。

當(dāng)然，初中音樂欣賞課的授課藝術(shù)不勝枚舉，如競(jìng)賽、設(shè)問、猜謎語、做游戲等。有時(shí)也可將幾種形式組合起來，穿插進(jìn)行。但是不管用哪一種，授課都要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目的，才能有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，內(nèi)容要靈活運(yùn)用。當(dāng)然，這就需要音樂老師花費(fèi)心血，精心設(shè)計(jì)。只有將授課形式多樣化，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地上好每一節(jié)音樂欣賞課。