試論歷史課堂教學效率的提高

歷史科目，一向是學生感到比較頭痛的科目，也是學生歷來不夠重視的科目，因為歷史科目內容繁多，時間、地點、人物、事件等紛繁復雜，而且不少歷史事件時代久遠，離現實較遠。因此，不少學生對歷史科目的學習缺乏興趣，從而在學習時間分配上，冷落歷史科目。那么，如何才能提高教學質量，向課堂45分鐘要效率呢?我認為，應該從以下幾個方面人手。

第一，加強對學生的思想教育，改正學生不重視歷史科目的錯誤傾向，端正學生的學習態度。由于在以前的初中教學中，歷史科目的地位較低，屬于中考不考的副科，因此在學校教學中，學校不夠重視，在教師的配備上，許多學校沒有專業的歷史教師，歷史科目的教學經常讓語、數、外等科目的教師代勞。由于這樣，任課教師往往也不夠重視，經常歷史課不上歷史，即使上，也是講一兩個故事了之。長此以往，使學生產生了一種歷史科目是副科，歷史課就是故事課的錯誤傾向。雖然現在歷史科目的地位已有所改變，但受傳統思維影響，學生一時還難以轉變觀念，許多學生對歷史學習提不起興趣。因此，我們必須對癥下藥，加強對學生的思想教育，糾正學生的錯誤傾向，使學生充分認識到歷史科目的重要性。對學生進行思想教育，一定要有耐心，充當學生的良師益友，把自己放在與學生平等的地位上，對學生進行耐心細致的開導，使學生真正從思想上認識到教師開導的正確性，從而心服口服。

第二，采用生動活潑、風趣幽默的語言，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。由于歷史的原因，許多學生對歷史科目的學習提不起興趣，而興趣又是最好的老師，只有感興趣的東西。學生才會認真去學、用心去學，才能提高其學習成績。因此，這就要求任課教師在教學中，盡量采用風趣幽默的語言，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。只有對歷史科目有了興趣，學生才會主動地去學習歷史，從而教學效果才能提高。要使自己的語言生動活潑，風趣幽默，這當然不是一朝一夕能夠掌握的本領，這要求老師平時必須博覽群書、學富五車，有廣博豐富的知識，有一個平和的心態、寬闊的胸懷，多聽其他優秀的老師上課，多看一些幽默笑話，掌握風趣幽默的語言。

第三，突出重點，精講多練。由于歷史科目內容紛繁復雜，因此，在講課過程中必須精講，不能面面俱到，什么都講，否則，往往會使學生生厭。那么，怎樣才能精講呢?這就要求任課教師在上課前，必須將本節內容哪些是重點，哪些是非重點了如指掌。而要做到這點，在課前就必須認真鉆研教材，認真備課，同時認真做相關的配套練習。因為通過做練習，我們可以發掘出知識點，從而在課堂上有針對性地去突破知識點。精講要求老師課堂講授須扼要，突出重點，說明難點，把基本原理、基本知識和基本技巧講得精確、精練，并富于啟發性，耗時要少，效率要高。所謂“精講”，并不是說講得越少越好，少不等于精。“精講”，首先內容上要得其精要，抓住要點；其次方法上要精巧，要做到啟思導疑，收發自如；再有語言上要精彩，即語言簡練、生動，富有啟發性。語言是教師與學生溝通的一種形式，教師要做到精彩，一是語言要簡練、清晰，要講到點上，不能拖泥帶水，才能讓學生容易掌握；二是語言要生動，富有啟發性，才能激起學生的興趣，撥動學生的心弦。從而將那些乏味艱深的問題化為生動可感可悟的事物形象，有利于學生對問題要旨的把握。另外在精講的同時，還必須多練，通過練習來加深學生的印象，鞏固學生的知識。當然，多練并不是濫練，而是精練。何謂精練?精練即訓練要適當，練其重點，練其拓展，練其遷移。在精講、精練的前提下，我們也可將省下來的時間適當補充一點歷史故事，增加一點調味品。

第四，加強與學生的交流和溝通，增進師生的感情。人非草木，孰能無情，在學習過程中，學生也會帶有一定的感情因素，與哪位老師的感情較好，就喜歡學習這位老師所上的科目，課堂上就會認真學習，課后學習也會朝此科目傾斜。因此，作為教師，我們不能上課才來，上完就走，應該盡量留下來與學生談心，加強與學生的交流與溝通。平時要多深入宿舍，了解學生的學習、生活情況，爭當學生的良師益友，為學生排憂解難，在學習、生活上給予學生無微不至的關懷，使學生感受到慈母仁父般的愛。這樣，我們才能融洽師生之間的關系，增強師生之間的感情，拉近師生之間的距離。師生感情的增進，就會促使學生去認真學習，從而促進教學效果的提高。

總之，作為歷史老師，我們應千方百計地向課堂45分鐘要效率，而不能老是埋怨學生對歷史科目的不重視、不公平。我認為，如果我們能夠好好地從以上幾個方面去下功夫，我相信學生一定會改變不重視歷史科目的錯誤傾向，激發對歷史科目的興趣，從而認真地學習歷史。這樣，我們的教學效果就一定會有顯著提高。