如何培養學生的口語能力

學習英語的目的是為了交際，培養學生在口頭上運用英語進行交際的能力是實施素質教育、培養學生能力的一個重要方面。在教學中，很多英語教師仍只重視讀寫，忽視聽說，走應試教育的老路子。而要實現科教興國戰略，就必須大膽改革，努力提高學生的口語能力，以適應21世紀的要求。但提高口語能力是一個長期的過程，必須循序漸進，采取科學有效的方法，才能達到目的。

如何進行口語訓練呢?

一、培養良好的心理素質，克服心理障礙，使學生敢說

絕大部分學生當眾說話時便產生緊張心理，致使講話聲音小、語無倫次、錯誤屢屢。教師應適時地應用心理健康知識幫助學生克服心理障礙，培養學生說的膽量。首先，要使之明確學習英語的目的，充分認識到在信息時代來臨之際，國際交流和人際交往不斷增多，說英語已越來越重要，從而激發他們說的興趣與勇氣。其次要鼓勵學生樹立信心，克服羞怯心理，讓他們明白。只要開口說，并經過大量的實踐，就一定會成功。必須注意的是：學生剛開始學說時肯定會犯各種語言上的錯誤，教師應允許他們犯錯誤，不應當一犯錯誤就立即糾正，甚至加以批評，這樣會挫傷學生的積極性。

二、重視閱讀，培養語感，使學生能說

提高學生的口語表達能力不能和聽、讀、寫的訓練割裂開來，而應使它們有機地結合在一起，開展四會技能的綜合訓練，使英語的交際功能充分展現出來。因此，必須先在聽的基礎上開展說的練習，只有聽得準確，才能說得正確。要多聽原汁原味的英美人的口語，以保證說的質量和語速。說的能力是一種技巧，是在大量的口語練習中培養起來的。一開始就要讓學生發準語音、念準語調、注意語速，恰當地分析句子的意群。要鼓勵學生開口，每天早晨堅持大聲朗讀課文，這是培養學生語感的好方法。也要將朗讀與默讀、精讀與泛讀有機結合起來。當然，培養學生的語感還必須學習更多的英美背景知識，了解英美人的語言習慣、社會和生活習慣及思維方式等等。久而久之，在大量練習的基礎上，學生會做出本能的反應，自然而然地產生較強的語感，做到脫口而出。

三、創設更多的學習情境，激發學習興趣。使學生想說

為了營造良好的語言氛圍，教師在課堂上要盡可能多地使用英語教學，并鼓勵學生多說英語。還要盡可能多地創設課堂內外學習情境，充分調動學生的積極性。主要做法如下：

1、加強課堂教學中的提問與對話。一是復習提問，這是在一課或一單元結束后對所學內容的重復性提問，要求學生用課文中學過的語句來表達；二是啟發式提問，這是對未學新課的內容進行誘導的設想提問，可鍛煉學生的想像力和思維能力，讓他們自己主動地爭取說。三是閱讀后提問，有針對性地對學生快速閱讀或細讀后的對話或課文提問，從而接受新知識、鞏固舊知識。

2、開展復述練習。可分簡要復述、詳細復述和創造性復述三種。簡要復述適用于有完整情節的課文，通過復述能理清線索、抓住重點，并口頭簡述所發生的故事。詳細復述適用于較短的課文或課文中的某些段落。這種復述要求對原文作適當修改，表達出原文中的重點。創造性復述可變換人物、體裁、語態等，要求在充分理解課文內容的基礎上積極思維。

3、實施口頭作文。組織學生選擇特別熟悉、容易思考而又有趣味的人物或畫面，讓學生思考幾分鐘后做即興口頭作文，最后大家評議，教師總結。

4、課外舉辦英語演講比賽、主辦英語角、開展英語聯歡會等活動，也是提高學生口語能力的比較好的方式。這為那些英語有特長的學生提供了一個嶄露頭角的機會，更是一個培養興趣、增強能力的有效手段。在比賽或表演中獲勝的學生都會有一種成就感，這更增強了他們想說的欲望。

四、以情感人，增強語言感染力，使學生說得好

語言是人類的交際工具，但又不是唯一的工具，說話時眉飛色舞、慷慨激昂、手舞足蹈，會大大增加語言的生動性和感染力。要求學生也能像教師一樣在說話時帶手勢、動作、表情，這不僅可以活躍課堂氣氛、提高學習興趣，而且能加深印象，幫助他們記憶。教師自然地使用英語，面帶笑容，和藹可親的話語及適當的表揚，都能使學生感受到學習的輕松和樂趣，這樣教師輕松地教，學生愉快地學，使寓教于樂真正成為現實。

總之，現代的英語教學不僅要更新教學方法和手段，而且要更新教育觀念。只有調動學生學習英語的積極性，培養學生的自學能力和口頭、筆頭運用英語交際的能力，才能使學生通過中學階段幾年的英語學習，為將來能講一口流利的英語打下堅實的基礎。