讓初中英語課堂充滿情趣

初中生年齡大都在12—15歲之間，他們既有好奇、向上、不甘落后的一面，又有調皮、好動、我行我素的一面。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統呆板的“注入式”、“填鴨式”教學，會使他們處于被動學習的狀態，因而也就談不上學習的積極性和主動性。如何激發學生學習英語的興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是情趣教學考慮的出發點。

一、優化師生關系

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴一種真誠的理解和相互信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”

教師應充分運用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進課堂，把尊重和信任傳遞給學生，只有學生和教師之間有了相互的尊重和信任，才會有一種寬松和諧的教學及學習氛圍。所以，教師要深入了解學生，掌握其興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚要出于同一個目的——愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。這樣師生才能關系和諧、感情融洽，才能使學生產生良好的學習心態，興趣盎然地進行學習。

二、創設良好的英語學習環境

學英語是需要環境的，良好的英語學習環境有利于提高學生的學習情趣。教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松、愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版書設計要合理、醒目等。教師要盡量用英語組織課堂教學，為學生學習創造一種輕松的、和諧的課堂氣氛。教師可以運用各種手段來激發學生的學習興趣，保持其注意力，這樣才能創造出輕松的氛圍。

三、豐富教學手法

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法。經常用也會失去它的魅力。為了激發學生的興趣、保持學生的興趣、鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不同的方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在多年的英語教學中，我利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學手段來激發學生的學習興趣。

“畫”。對于七年級學生來說，這是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它具備特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系，且可以提高學生學英語的濃厚興趣，教學效果也比較好。具體方法是：(1)首先，教師舉著自己的畫邊問邊答。例如：要教學“蘋果”這個單詞，教師就可以指著畫提問“What’s this?”“It’s an apple，”反復指著畫多說幾遍“apple”，這時學生一看就會明白，然后教師又可讓學生們拿出自己先畫好的“蘋果”卡片來進行兩人間的問答練習。(2)邊畫邊操練。就是讓學生根據老師的畫，一步步進行口頭操練。例如：教師在黑板上畫某樣物品，沒畫完的時候就讓學生猜教師畫的是什么，學生可能會有很多答案，教師給予否定，最后完成圖畫，并告訴他們正確答案。雖然學生第一次沒猜到，但在他們的發言中不知不覺地操練了一般疑問句：Is this a…

“唱”。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的趣味，還能加深師生之間、同學之間的感情。如：有學生過生日時，教師就可以和同學們一起給他(她)唱生日歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想。

“演”。表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文、增強運用學過詞的能力、提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導人新課常見的教學方法。學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。這樣學生的興趣就被充分地調動起來了。

“玩”。中學生喜歡游戲，他們對游戲不僅興致勃勃，而且會在游戲中充分表現自己的機智。在英語教學中適當地引進游戲，可以使學生在十分自然的情景中學會單詞、句型，掌握一定的語言材料，還可以發揮學生使用語言的積極性和獨立性。可以經常讓學生在課堂上做些猜詞游戲、填詞游戲、捉迷藏等。總之，游戲能夠有效地防止學生疲勞和產生厭倦情緒，充分地調動學生的積極性，有效地提高教學效果。

四、使學生不斷獲得成功感

教師要善于抓住學生在學習中的閃光點，適時地表揚鼓勵。比如一段好的對話、一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其他方面成功的契機和內驅力。在課堂上，教師要經常用鼓勵性語言，有時甚至還可以借用學生的掌聲進行鼓勵。“十次批評，不如一次表揚。”多次的刺激，可以使學生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。

總之，在英語教學中，教師不僅要傳授給學生英語知識，而且要教會學生一種學習方法。要引導有術，激發有方，讓教師教得有趣，學生學得愉快。