如何指導“學困生”寫好基礎寫作

[摘要]2007年高考英語廣東卷的寫作題將由基礎寫作和讀寫任務兩部分組成，寫作的總分值比過去有所增加。面對這一變化，許多學習英語有困難的學生都感到束手無策。筆者根據自己在普通中學參與課改教學所積累的工作體會和感想，在本文中總結了寫作教學的經驗，以明確今后寫作教學的方向和幫助“學困生”有步驟地解題。

[關鍵詞]高考英語基礎寫作寫作能力

寫作是高中英語教學的一項重要內容，也是學生聽、說、讀、寫四會能力中最能體現其綜合運用語言能力的一項技能?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(實驗)》要求八級的學生“能根據所讀文章進行轉述或寫摘要；能根據文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；能在寫作中做到文體規范、語句通順”。由此可見，新課程改革更注重培養學生的寫作能力。

一、2007年廣東省高考英語寫作題型的變化

根據“新課標”的要求，2007年高考英語試題注重考查學生掌握英語語言知識的能力，而廣東卷的寫作題型也發生了重要的變化。

1、寫作題在全卷中所占的比例增加10％。過去高考英語試卷中寫作題分值為25分，約占全卷總分16.7％；而2007年廣東省高考英語卷出現基礎寫作和讀寫任務兩個寫作任務，分別占15分和25分，總分值為40分，約占全卷總分26.7％。

2、一寫作的要求有所提高。過去高考寫作只要求學生按題目所給情景，用英語寫出一篇100詞左右的文章；而2007年高考的基礎寫作題要求學生用5個規范的英語句子寫一篇連貫的短文，句子內容要求包括題目列出的所有信息點，詞數不限；讀寫任務題要求學生在閱讀一篇約200詞的短文后，先用30詞概括原文大意，然后按照題目要求用約120詞寫一篇英語短文。

由此可見，隨著高考寫作題的改革，學生寫作能力的強與弱，直接影響其高考英語分數的高與低。

二、學生在寫作方面的困難

聽、說、讀、寫四項技能訓練中，學生最怕、最不感興趣的就是寫作練習。由于寫是一個表達的技能、是知識輸出的過程，學生必須有足夠的語言輸入和理解能力，才能運用所學的英語知識處理信息和分析問題，從而達到用英語解決問題的目的。但是“學困生”原本就缺乏足夠的英語語言輸入，因此在寫作中常會出現以下問題：

1、詞匯量不足。詞匯量不足是學生在寫作時最常遇到的問題，表現為單詞拼寫錯誤、詞不達意、常用詞會讀但不會寫、亂用搭配等。

2、口勺子結構不完整。表現為句子主要成分不齊全，如：所寫的句子缺乏主語或謂語；謂語是及物動詞時，句子缺乏賓語；主語是動詞或動詞短語時，不會使用動名詞或不定式形式等。

3、直接翻譯。主要表現為學生按照中文表達的方式直接把內容翻譯成英語句子，造成大量的中式英文。

4、審題不清、遺漏信息。學生經常會在寫作時審題不清、遺漏信息點，如有的基礎寫作文體要求寫一封信或日記，學生經常一下筆就寫主干信息，而沒有用書信或日記的格式。

5、時態、語態不清。要分清時態、語態是學生寫作的一大難點，有相當一部分的學生以為過去時就是在動詞前加上were，還有的學生分不清被動語態和一般過去時的區別，或分不清主動和被動之間的關系。

三、培養“學困生”基礎寫作的能力

1、擴充詞匯量。

(1)詞匯分類法。教師可以把詞匯進行分類，如按照與職業、食品、天氣、學科、地點、親戚、節日、時間、顏色、交通、學習、旅游等相關的詞匯歸類；不同詞性的詞匯也可以按照詞性轉換時形式一樣或相近的歸類原則。教師把重新整理后的詞匯表印發給學生，讓學生有目的地記憶。

(2)音節記憶法。學生在學習新單詞時，可以按照單詞的讀音規則進行記憶，如geography，communication-這么長的單詞，我們可以按照讀音規則分成ge-o-gra-phy四個音節、com-mu-ni-ca-tion五個音節，這樣不但容易掌握單詞的讀音，而且記憶的印象也會特別深。

(3)詞匯聯想法。這一方法主要是根據詞根聯想其派生詞，還可以聯想其近義詞或反義詞。

2、注意句子結構。我們可以通過中譯英的練習訓練學生的組句能力。學生在練習的過程中，教師要提醒他們注意分析句子結構，檢查自己所寫的句子是否有主語、謂語這兩個最基本的構成。通過漢英互譯的訓練，不但可以培養學生的英語語感和英語思維，而且還可以鞏固所學的詞匯，提高用詞的準確性。另外，學生可以背誦一些固定句型，從而達到加深認識、靈活運用的目的。

3、使用連詞連接句子。一篇文章主要是由句子組成的，但一篇由句子堆砌而成的文章，會讓人感到作者思維凌亂、內容枯燥無味。而如果我們把句子之間的關系用連詞或過渡短語連接起來，文章的脈絡就會清楚地展現在讀者眼前，使讀者頭腦清晰地理解作者所要表達的意思。在教學過程中，教師可以跟學生一起，根據連詞的功能或所表達的語氣進行分類，把常用的過渡詞(短語)分為列舉、并列、轉折、遞進、結果、選擇、原因、讓步、總結等幾類。

四、基礎寫作的解題步驟

下面以2007年廣州市“一?！钡幕A寫作題為例，介紹該題型的解題步驟：

[情景說明]假設你叫李平，你所在學校的英語俱樂部將舉行一個英語晚會。你準備邀請你的外國朋友John與你一起參加。

[寫作內容]請根據以下海報的內容，給John寫一封邀請信，信的開頭和結尾已給出。英語晚會時 間：4月15日晚7點30分地 點：英語俱樂部活動內容：用英語聊天交流；觀看來自不同班級的學生表演；互相交換小禮物；結交朋友。提 供：水果和飲料建 議：如果你喜歡的話，可自帶食物相信大家會共同度過一段美好的時光

[寫作要求]只能使用5個句子表達全部的內容。

[評分標準]句子結構準確，信息內容完整、連貫。Dear John， How is everything?I’m writing to let you knowabout an English Evening and invite you to join us．

I’m looking forward to your reply．

Cheers，

Li Ping

第一步：審題數要點

學生在看到題目后不要盲目動筆，首先要看清題目，包括“情景說明”、“寫作內容”和“寫作要求”的內容；判斷寫作文體，確定文章的時態；同時學會提取文字或圖表中的內容要點。

本題要求學生寫應用文(邀請函)，邀請外國朋友參加即將舉行的英語晚會，時態應該定為將來時態；信的開頭和結尾已經給出，因此學生不用擔心忘記書信的格式；從海報中學生應該提取到7個方面的信息要點，分別是：主題(英語晚會)、時間、地點、活動內容、提供、建議和最后的祝愿。其中“活動內容”還包含4個并列的信息點。

第二步：信息點歸類

在這一步中，學生要分析、判斷信息點之間的關系，把所提取的信息要點進行分類，組成5個句子，并考慮句子之間的關系：

第一句：主題+時間+地點(總起)

第四句：提供+建議(轉折或讓步的關系)

第五句：祝愿(總結)

第三步：列出詞匯，寫出句子

學生可以在正式寫作前先列出主要的名詞或動詞(短語)，如：English pany，English club，chat，watch performances，exchange gifts，make friends，provide，suggest，bring等；同時找準每個句子的主語(人稱)和謂語，以及語態；接著根據第二步已歸類的信息順序開始寫作。

第四步：檢查潤色

在這一步，學生要仔細琢磨詞匯使用的準確性，并根據句子之間的關系，使用正確的連詞或過渡短語把5個句子連接成一篇連貫、通順的短文。

學生在完成全文的寫作后，要養成檢查的習慣，包括檢查句子是否5句、信息點是否齊全，標點符號、大小寫、時態、語態、句子結構、連詞、過渡短語是否正確等。

五、結語

寫作能力的培養是一個長期積累的過程。學生只有不斷地鞏固基礎知識、掌握運用語言的技巧，才能提高寫作能力。對于學習英語有困難的學生而言，只要有恒心、有目的地訓練，掌握基礎寫作的解題步驟和技巧，方法得當，相信他們在新高考英語廣東卷的基礎寫作題中也能寫出好文章。