巧用方法 激發興趣

近日，有機會重讀《中國教育改革和發展綱要》，重溫“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上來”，我飽受啟發，素質教育的核心是什么?不就是培養學生的能力嘛!那么如何變知識為能力?筆者認為培養學生學習的興趣至關重要。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，這說明在學生學習中培養興趣很重要。興趣是學習活動的動力之一，激發得好，就會產生無窮無盡的力量。那么，思想政治課教學如何激發學生學習的興趣呢?

一、辯論引導法

辯論既是激發興趣的手段，又是深化學生認識的有效措施，為了提高學生對事物的認識水平和能力，就要展開辯論，要善于抓住學生爭辯的問題加以正確引導，鼓勵學生通過積極思考，尋求問題的正確答案。我在講到內因和外因的辯證關系時，同學們有爭論：是內因起主導作用，還是外因起主導作用?看到同學們對這個問題產生了濃厚的興趣，我沒有急于下結論，而是引導學生重讀教材，然后聯系實際，提供輔助材料，啟發學生深入思考，為學生提供辯論的平臺，通過辯論，形成共識：“內因是事物發展變化的根據，是第一位原因；外因是事物存在和發展的必要條件，是事物發展不可缺少的因素，外因必須通過內因起作用。”上這樣的課，不僅讓學生掌握了知識點。而且更深化了學生對知識點的理解和接受。

二、典型趣例法

典型有趣的事例，不但有說服力，還可以讓人折服。我常常采用這一方法啟迪學生的心智。心理學家研究表明：普通中學的初中生愛聽故事的占95%以上，高中生占85%，這可以看出中學生是很喜歡聽故事的。我們不妨將學生愛聽故事的心理傾向引入課堂，可結合教材內容精選一些寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事進行教學。這能使枯燥問題趣味化，抽象問題具體化，復雜問題簡明化，深奧問題通俗化，從而讓學生在情趣盎然中掌握知識，增強能力，提高覺悟。

三、情感激勵法

教師的喜怒哀樂無時不在影響著學生。在教學中，教師創設和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及學生的靈魂，震撼其心魄，達到以情激情，以情育情的目的。例如，我在講授《中學生守則》第一條“熱愛祖國”時，我讓學生起立。師生同唱《國歌》，然后我朗讀了配樂詩《我的祖國》，再組織學生觀看中國體育健兒在奧運賽場上取得優異成績時的升旗儀式，最后介紹岳飛、林則徐、李四光等人的愛國事跡。許多學生為之感動，紛紛表示要以英雄模范人物為榜樣，今日努力學習文化知識，將來報效祖國勇攀高峰。這樣師生的情感發生了共鳴，達到了激發學生情感的目的。

四、數字說明法

即讓數字說話。我在講“改革開放給中國帶來巨大變化”時，列舉到課文中深圳改革前與改革后的對比例子：“昔日深圳，是一個只有兩條半街，2萬多人的邊陲小鎮，街道狹窄，房屋簡陋，工農業生產基礎十分薄弱；如今它已經成為有30萬多人口和1萬多家工業企業的現代化城市，高樓林立，綠樹成蔭，街道縱橫交錯，平坦暢通。十多年來，深圳的發展速度在世界上是罕見的，1990年與辦特區前的1979年相比，國民生產總值增長67，8倍，工業產值增長263，4倍，出口貿易總額增長311，8倍。隨著經濟的發展，深圳人民生活水平不斷提高，在全國率先進入小康水平。”然后提問：深圳在短短的十年為什么會發生這樣大的變化呢?學生交流，達成共識：“深圳的變化說明改革開放結碩果。改革開放符合中國國情，合乎時代潮流、順應中國民心，解放了生產力，是我國社會主義現代化建設的動力。因此，堅持改革開放，社會主義現代化建設的目標一定能夠實現。”經過這樣的設計，可以達到事半功倍的效果。

五、多媒體顯示法

著名的教育家葉圣陶先生曾經說過：“要使學生自學得之，教師要多方面的設計。”長期以來，思想政治課教學，總離不開教師說教，學生被動接受，這是不利于學生保持學習興趣的。因此在信息化高度發展的今天。采取先進的多媒體教學手段更有利于激發學生學習的積極性。多媒體課件有聲音、有圖像、有文字等，它的特點是生動、具體、形象，能給學生提供大量的色彩鮮明、生動具體的視覺形象，有助于培養學生的觀察能力、理解能力和記憶能力，有利于激發學生學習熱情，以提高學習效率。

教育家波亞杰說：“興趣是能量的調解者，它的加入便發動了儲存在內心的力量。”學生的學習興趣來自于教學的吸引力。只有不失時機地采取多種積極有效的方法，才會激發學生濃厚的學習興趣，進而培養學生分析問題的能力、理解認識的能力和邏輯思維的能力。