對中職語文教學的三點認識

面對蓬勃發展的職業教育新形勢，語文課應如何跟上時代發展步伐，轉變教學觀念，為培養高素質技能型人才做出學科貢獻呢?下面是我對新形勢下中職語文課教學的三點認識。

一、轉變教學觀念，改變教學方法，培養學生學習興趣

目前，中等職業學校生源素質相對較低已是不爭的事實。學生缺乏求知欲，厭學情緒突出，學習缺乏主動性，紀律松散，讓老師們感到“頭痛”。加之很多老師教學仍不能擺脫傳統教學模式，還習慣于“滿堂灌”式的教學，使得整個語文課堂枯燥、沉悶、毫無生趣。這樣培養出來的學生畢業后難以適應社會需求。因此，我們必須轉變教學觀念，樹立以素質教育為基礎、以就業為導向的辦學思想，大力改革教學方法，采用靈活多樣的教學形式，努力提高學生素質，以滿足社會需求。

(一)全面實施多媒體教學

直觀的多媒體教學可以節約教師的板書時間。使多種先進教學方法的實施成為可能，而且聲音、影像的視覺刺激，能激發學生的學習興趣，理應大力推廣。

(二)多種教學方法綜合運用

1、討論式

學生在“知無不言，言無不盡”的討論中完成了教學目標，訓練了學生的口才。

2、啟發式

在教學過程中，我經常舉相近的例子來啟發學生，通過舉一反三，變抽象為具體，變深奧為淺易。

3、情景式

創設情景，學生參與表演，在輕松活潑的氣氛中讓學生享受學習的快樂。

4、自主式

“自主式”教學法綜合運用上述三種(或更多種)教學方法，發揮學生在收集信息、發現問題等方面的興趣、特長，讓學生在自我學習中體驗價值，從而達到拓展知識的目的。

當然，教學方法不是一堆公式，其關鍵在于操作者的活用，教師的教法思路同樣有一個求活的問題，要研究不同的教學內容，研究不同的教學方法，靈活地加以運用，適時進行操作。

二、結合專業特點，增強服務意識，培養學生綜合能力

因此，語文課教師，應主動強化服務職教的意識，要和專業課教師多溝通，深入了解不同專業對語文課的要求，力求在語文課的學習中有機滲透與培養專業綜合素質有關的內容，培養學生的綜合能力。應讓學生懂得語文是一門基礎課，也是一門工具課，它是學好專業的前提，是就業的一張門票，讓學生引起重視。那么如何才能做到語文課為專業課服務呢?

1、首先，教師要從應試教育中跳出來，讓語文知諺同專業課結合起來，發揮語文的工具作用。如：每學期安排一定數量寫作與專業課相結合的文章，電修班的同掣修理電冰箱、電視機后，讓學生以修理原因、過程為素材，加以總結，寫成文章；計算機班的同學每一次比賽后，讓每一位同學寫出這一活動的過程和體會；經常讓旅游班的學生練習寫導游詞等等。學生開始寫時有一定困難，經過一段時間訓練之后，學生就能寫出文從字順、專業性強的文章。這樣學生對所學專業不僅能熟練操作，而且形成了理性認識，語文課與專業課融為一體，大大調動了學生學習語文的積極性。

2、加強活動訓練。為了提高學生口頭表達和交際能力，語文課應時常開展各種訓練。如：演講比賽，口頭求職，自我介紹。針對專業和招聘要求不同，模擬招聘現場，提高學生遣詞造句及面試對答如流的應變能力。當然，這種能力不是一朝一夕就能取得，只有長期訓練，認真學好語文并加以運用才有良好的表現。作為語文教師，應扎扎實實做好這些工作，為學生今后就業打下良好的基礎。

3、注重應用文教學，提高文書寫作能力。應用文是處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。但現行的不少中職語文教材把應用文寫作作為“附文”來對待，沒有突出中職語文的特點。在教學實踐中，我專門對學生進行各類應用文的教學，訓練學生的應用文寫作能力，學生畢業后非常受歡迎。

三、滲透德育，奏響“學會做人”的動人樂章

在教學活動中，教師在給學生傳授知識的同時，還要特別注意育人，育人應貫穿于整個教學活動中。面對生源素質日漸低下的中職學生，我們更應該肩負起育人的職責，不僅要使學生掌握一門或幾門專業知識和技能，更重要的是讓學生德、智、體、美全面發展，使之成為高素質實用型人才。其中，德育是第一位的。道理很明白，如果我們在給學生傳授知識的時候，不注意對學生進行“德”的培養，那么，這種教育是失敗的。這樣的學生無論學習多么好，對社會對國家也不會有多大益處。甚至會起到反面作用。因此，在教學過程中要將育人的思想貫穿始終，讓學生在接受必要的科學知識的同時也接受做人的教育，逐漸完善其人格，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立起文明優雅的形象，提高學生整體素質。特別是語文課，更應滲透德育，奏響“學會做人”動人樂章。

1、吃苦耐勞品質的教育

由于現在學生多為獨生子女，家長們愛如掌上明珠。往往溺愛學生，對學生要求相對較寬，久而久之便會養成好逸惡勞、不思進取、好享受、怕吃苦的不良習氣。不少中職校學生畢業后到工作崗位，一點苦也吃不了，有的甚至干幾小時就逃跑了。對工作挑三揀四，缺少吃苦耐勞的品質。作為語文教師，應結合具體課文，適時地對學生進行吃苦耐勞、敬業愛崗等職業道德品質的教育，幫助他們樹立正確的勞動價值觀、就業觀，為今后走向社會做好充分準備。

2、培養學生較強的社會責任感

目前學生中獨生子女占絕大部分，優越的家庭和社會條件，使他們中的相當大的一部分人，自我意識往往大為膨脹，而對于集體、社會、國家的責任感相對淡薄。因此，語文教師在課堂教學中，應通過教材和拓展閱讀，系統地、潛移默化地、多方面地滲入這方面的教育，增強學生社會責任感，做一個有責任心、愛崗敬業的人。

總之，學校是培養人才的重要基地，教師是教學活動的實踐者，教育人、培養人是我們的職能，責無旁貸。乘著國家重點扶持職業教育的春風，在“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學思想指導下，語文教師必須轉變教學觀念，想方設法，積極尋求對策，采取多種形式的教學手段，充分調動學生學習積極性、主動性，并與專業課結合，從培養學生最基本能力著手，使學生主動學、愿意學，成為既有一定專業知識和技能，又有一定文化素養、道德品質高尚的實用型人才。