課間活動巧安排

“今年1至8月份，我縣中小學生非正常死亡13人！”聽到這個數字，老師們簡直不敢相信自己的耳朵。“安全是學校的首要任務，尤其是課間安全……”的確，安全已經成為最困擾學校的問題。據統計，我校3200多名學生，2006至2007學年度第一學期，共發生大小安全事故上百起，其中導致骨折18起，導致7人牙齒折斷，嚴重影響了學校的正常教學秩序。鑒于此，學校制定了學生在校安全“十個不”，要求各位班主任，包括任課老師每周宣講一次，并安排電教組老師扛著攝像機在校園里隱蔽拍攝，發現課間奔跑者即算違紀，取消該學生年度評優資格，并取消所在班級評選“文明班級”的資格，取消班主任“優秀班主任”的評選資格。可每周五學校校園網直播通報時，仍能看到很多違反“十不準”規定的現象。無奈之下，學校進一步作出要求，課間班主任“坐班”，嚴控學生課間活動。

《學記》指出：“君子之教喻也：道而弗牽，強而弗抑”，意思是說，高明教師的教育教學，在于善于引導學生，但決不牽著學生的鼻子；嚴格要求，但決不強迫學生，使他們感到壓抑。愛玩愛鬧是小學生的天性，教師強迫他不能這樣，不能那樣，甚至連用來調節身心的課間活動也這樣全說“不”，因噎廢食，顯然不是高明的教育，也達不到理想的效果。我們只有通過正面的引導，讓學生課間活動既能保證安全，又能調節身心，才是最成功有效的。那么如何引導學生開展有益的課間活動呢？筆者作了一些嘗試。

一、 向學生推薦一些健康的課間活動項目

一般情況下，學生的課間游戲活動都是自發性的，比如當前最流行的是趴在地上砸反、打卡等，這些活動帶有一定的賭博性質，也易引起彼此之間的爭執，甚至拳腳相加，顯然是很不安全、不健康的。針對這種現狀，我設計了一些新穎活潑，既有娛樂性，又有合作性、競爭性的項目吸引學生，比如“踩高蹺”——用質地較硬的易拉罐打眼穿上繩子當“高蹺”，游戲時，學生兩只腳各踩一只“高蹺”，兩只手抓住繩子保持平衡，比賽誰先達到終點；再比如“木偶戲”——幾個同學一邊走一邊做有趣的動作，另選一名學生在前面背對著他們，行進中突然回頭喊口令，后面的學生必須馬上動作定格，否則就算輸。另外我也積極提倡一些傳統項目，比如跳花繩、踢毽子、跳橡皮筋、跳房子、傳球接力、羽毛球、乒乓球、轉呼啦圈、象棋、滾棋、算24點、抓骨牌等。這許多的項目，有靜有動，必有一種適合不同性格特點、不同興趣愛好的學生。同時，豐富新穎的游戲任意選擇，也使得學生可以永遠保持新鮮感，保持高度的參與熱情。

二、為學生準備一些必備的課間活動器材

課間孩子們不玩有意義的游戲，很重要的一個原因是沒有活動器材，即使有學生自發帶了些器材，數量也有限，往往供不應求，再加上沒有集中統一的管理，游戲器材也容易散落。因此，我在班級中放置了一個大紙箱，名曰“妙妙器材箱”。開學初，從學校體育器材室借一些跳繩、羽毛球拍、滾棋、象棋等，又發動學生自制了一些器材，比如高蹺、沙包、毽子、簡易乒乓球拍等，統一放置在器材箱里。器材箱里有器材，課間學生有東西可玩，也就不會無事生非了。

三、 根據學生興趣組建課間活動小組

一個班級的學生往往會因為性格特點、興趣愛好的不同而自發組合成一些“小團體”，關系相對于其他同學來說顯得更加親密。我利用學生的這種“民間組織”，建議他們組成課間活動小組，推選出小組長，協調安排課間活動。這樣的活動小組是非正式的，隨時可以進行更換或變動，完全以孩子們的自我管理為主，可以培養學生自我約束、自我管理的能力。課間活動小組的建立促進了活動健康有序的進行，活動不再雜亂無章，因此避免了事故。

四、 教師融入學生群體參與課間活動

在一節課的緊張腦力勞動之后，和學生一起進行游戲這樣的輕體力勞動，仿佛讓教師又回到了童年。讓自己始終保持一顆童心，無疑是教師最好的調節身心的方式。再者，學生課間活動有了教師的參與，教師就能以身教的形式傳遞游戲規則，活動就會更加規范有序。同時，教師的參與也能拉近師生之間的距離，增進彼此的情感，促進各種教育教學活動的順利進行。

五、 增加課間活動濃濃的文化氛圍

為提高學生課間活動的文化品位，豐富課間活動的趣味性，我根據學生年齡特點在游戲中融入了一些文化氣息，如把簡潔明快、瑯瑯上口的童謠、兒歌、三字經、古詩等，與跳橡皮筋、拍手游戲、木偶戲、跳花繩等活動項目相結合。學生一邊游戲，一邊吟詠歌唱，在輕松玩樂的同時受到了人文的熏陶，思想的啟迪，情操的陶冶，也增長了知識，達到了娛樂與育人雙贏發目的。

六、 進行課間活動“十星級”評比

小學生爭強好勝，比賽興趣尤其濃厚。針對這一特點，我設立了“十星級”能手爭創活動。比如按照跳橡皮筋動作的難易程度將動作編為十個等級，完成一個難度加一顆星，達到十顆星就可以被評為橡皮筋“十星級能手”。其他還有像象棋、毽子、乒乓球、跳花繩、抓骨牌等都有“十星級”評選。爭創的過程中，學生興趣更濃了，技藝更精了，競爭意識更強了，同時也鍛煉了向困難挑戰的勇氣。

通過以上這一系列措施，課間活動真正成了孩子們強身健體，育德、益心、啟智的課間。由此看出，我們絕不能因為擔心安全事故而禁錮學生的自由，“圈養”學生，就像《哲學家的最后一課》（蘇教版小學語文第11冊）中說的：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼”，我們應該通過科學的課間活動安排，創設有序的課間，快樂的課間，健康的課間，情感的課間，文化的課間，創新的課間……

責任編輯：白文軍