校長參加培訓需要“三心二意”

時下，校長培訓工作已經普遍得到重視，正在全國各地如火如荼地開展，然而，培訓的效果卻受到很多校長的質疑，他們經常責怪抱怨培訓內容脫離實際，流于形式。這聽起來不無道理，也確實存在這樣的問題，但筆者覺得這有些夸大其辭，過分炒作之嫌。應該說，校長培訓從總體上講是好的，但任何事情都難以盡善盡美，校長培訓同樣要經歷從起步摸索，到日趨完善的過程。外界因素對校長培訓有一定的影響，而更重要的是取決于內在因素。校長培訓是否可以取得實效，往往取決于校長自身對培訓抱有怎樣的學習心態。

那么，校長究竟要以怎樣的心態參加培訓？筆者認為，保持做到“三心二意”，就能大大增加培訓的效果。

三心

謙誠心。校長平時習慣于對教師發號施令，如今卻被要求自己跟學生一樣坐下來聽講座，接受別人的指導，這種角色的改變，校長多少有些不習慣。再加上有些校長本來就對專家培訓帶有成見，一到這種場合便自然產生消極、厭倦、抵觸、抱怨、鄙視等不良情緒。校長在這樣的精神狀態下，培訓效果就可想而知了。

針對這種情況，校長首先要站在培訓者的角度，學會換位思考：如果教師不聽校長講話，校長會有什么感受？同樣，校長不認真培訓，培訓者的心情會怎樣？校長如果自己都管不住自己，不好好培訓，又怎樣要求教師？其次，從校長培訓本身來說，是經過上級領導慎重考慮，精心安排的，具有相當的權威性、針對性和指導性。校長沒有必要對此產生懷疑。明白這些，校長應該珍惜培訓的機會，尊重培訓者的勞動，要忘記校長的身份，以學生的姿態接受培訓，做到謙虛好學，真誠對待。

責任心。多數校長認為，校長培訓是針對校長的培訓。因此，校長不好好培訓沒關系，反正培訓好壞是校長自己的事，影響不到別人。這種看法實在太膚淺。事實上，表面上是校長在參加培訓，但實際上校長是帶著整個學校、全校學生、全體教師的囑托和希望在參加培訓。校長如果培訓不到位，損失的就不止是校長個人，而是整個學校、全校學生、全體教師。校長應該在培訓的過程中，牢記這些，強烈的責任心會促使校長積極主動地參加培訓。

感恩心。隨著時代的發展，對辦學的要求也越來越高。如今，校長們也越來越感覺當校長難、辦學難，越來越感覺個人的知識能力有限。在這種困惑之中，迎來培訓，非常及時、重要，真如久旱逢雨，雪中送炭。校長應該感謝上級領導的良苦用心，感激培訓者的辛勤付出，是他們明察秋毫，及時指導幫助，讓校長信心大增，獲得可持續發展的動力，能在“山重水復疑無路”時，得以“柳暗花明又一村”。這樣理解，校長就會增加對培訓的親近感，倍加珍惜培訓的機會。

二意

憂患意識。如今辦學難，學校間的競爭異常激烈，不進則退。每位校長都不愿意在自己的手中，出現這種結果，一旦出現這種結果，校長的日子也不好過，就會面臨下崗的危機。居安思危，校長經常這樣想，就會頭腦冷靜，更加理性地分析看待問題，也就不會被眼前的優越感所迷惑。對于參加培訓的態度，也就不是可要可不要的問題，而是一定要，并且一定要認真培訓好的問題。

發展意識。校長是一校之魂，學校的發展，主要靠校長的引領作用。而校長憑什么引領？如何引領？這一切校長當然可以通過讀書學習、實踐思考等多種途徑來獲得，但通過校長培訓也是一條非常重要的途徑，從某種程度上講，校長培訓對提高校長的業務素質、業務能力更加快速有效。現代教育表明，誰先搶占教育的制高點，誰就能最先獲得教育發展的主動權。校長應該審時度勢，重視培訓，以培訓為契機，進一步獲得學校教育發展的強大動力。校長以發展的眼光看待培訓，能激發起巨大的熱情，進而對培訓更加積極主動。

責任編輯：陳國慶