教育需要等待

我國古代有一則關于“揠苗助長”的成語典故，宋人種莊稼，不按規律辦事，缺乏耐心，不善等待，造成天大的笑話。學生的成長，教師的發展，校長的成熟，從這則典故中我們應該有深刻的啟發。

啟發之一：學生成長需要等待

莊稼的生長有其自然規律，需耐心等待生根、發芽、開花、結果。學生的成長如同秧苗，需要園丁耐心的呵護和等待。每一位學生都是帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆火星，點燃學生所關切和操心的情感世界，許多所謂的“差生”，都是我們教師好心制造出來的，為了那點分數，要求整齊劃一，不問學生基礎和個性，方式方法簡單，態度粗暴，語言尖刻，缺乏信任和耐心，終將澆滅學生這顆美好愿望的火星。也許，一個學生在1年、2年、3年內什么都不行，但是終有一天是能行的，思維就像一棵花，它是逐漸地積累生命的汁液的，只要我們用這種汁液澆灌它的根，讓它受到陽光的照射，它的花朵就會綻開。

啟發之二：教師的發展需要等待

在現實教育評價制度下，學校的領導希望每一位教師都是“熟練工”，全面勝任循環教學任務，而年輕教師（尤其是新教師）專業知識不會有問題，但是教育教學技巧、駕馭課堂能力，特別是應試經驗不足，重難點把握非一朝一夕之事，需要一個長期的歷練，然而有誰敢冒險做試驗呢？蘇霍姆林斯基說：“不論教師面臨的任務多么緊迫，都不能一蹴而就，不論是教育戰線的新手，還是有些經驗的教師，對于校長來說，重要的是辨明他的能力、他的教育素養和一般素養、他的眼界和學識。”在教師成長發展的過程中，校長要學會等待、寬容。

啟發之三：校長的成熟需要等待

當前隨著人事制度的改革，校長向著職業化和專業化的方向發展，有些新校長（特別是年輕新校長）剛剛升任校長之職后，總想早日干點成績出來，讓大家認識一下，這也無可厚非，然而違背教育規律，新官上任亂點火，結果往往適得其反，“欲速則不達”。如果不從實際出發，照搬照套別人的成功經驗，或者不顧師生身心健康，靠時間加汗水，日光加燈光，從而“一夜成名”，最后都是失敗的，成熟的校長要善于經營，耐心等待，精心培育學校文化，形成個性鮮明的特色，那么成功就在眼前。