讓孩子自由成長

曾經(jīng)在報(bào)紙上看到一則關(guān)于“帝王蛾”的故事。帝王蛾的幼蟲時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過的。當(dāng)它的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)它來講無疑成了鬼門關(guān)，必須拼盡全力，它嬌嫩的身軀才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個(gè)詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的“帝王蛾”，因?yàn)樗鼈儫o論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙的前行。原來，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關(guān)鍵所在，穿越的時(shí)刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，生出來的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔無緣。

這不禁讓我想起了學(xué)校的老師，在日常的教育教學(xué)中大有“懷了惻隱之心”的，他們怕學(xué)生做不出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，當(dāng)學(xué)生正沉浸于自主學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中時(shí)，我們的教師有意無意地扮演一回解救帝王蛾的角色，給予他們幫助，對(duì)于學(xué)生而言，有時(shí)候你的這樣或那樣的指示與幫助，并不是他們渴求的，老師有可能會(huì)成為他們的累贅。還有孩子們的家長，總是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的“生命通道”修得特別寬暢，讓孩子“自由快樂”地成長，照這樣下去，將來的社會(huì)上，會(huì)有多少能夠展翅飛翔的“帝王蛾”呢?

帝王蛾的故事，讓我們想到教育與教學(xué)是一個(gè)心與心之間交流的過程，是生命的教育，我們最終的目的還是要讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探索，成為社會(huì)的棟梁之才。那何不從現(xiàn)在做起，少一些無用的幫助，多一些自主的激勵(lì)，真正放開學(xué)生的手腳讓學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)，用一句俗話說，要擁有“海納百川的氣度，成為一位教學(xué)的藝術(shù)家”！