守望成長歷程 綻放生命之花

注視寫下的這個題目，我的心頭涌上陣陣被孩子們純真生命撞擊的感動。若干年前，關于“園丁贊”、“蠟燭頌”的幾次真情告白，初為人師的記憶已被23年的班主任工作歷程風干成一種時間的印痕。

三個六年，一百多個生命個體的躍然眼前，讓我剎那間回到了自己班主任歷程中的每一個時段：青春的記憶，讓我受益終身的“注音識字，提前讀寫”實驗，我和五十多個弟弟妹妹吸收、積淀、憧憬，沐浴愛中；平實的歲月，帶著對生命個體的思考、困惑，我們與傳統教材痛并快樂著；綻放的歲月，多元評價讓我們如此美麗，新課程令我們蛻變、升華。這期間，我雖然經歷了“姐姐”、“人師”、“朋友”、“媽媽”、“守望者”諸多角色的游走轉變，但我始終追求自己的職業夢想——為學生和教師的共同發展而教，努力實現學生在教師的發展中成長，教師在學生的成長中發展。

回眸班主任工作的每一個足跡，感觸頗多，現呈現出來，與同仁共享。

一、喚醒主體意識，讓學生學會評價

教育的過程，簡單地說，就是讓學生找到自我、實現自我的過程，從認識自己開始，展開與他人的關系。從這個意義上說，教育首先是一個內心的旅程，它的各個階段與人格的不斷成熟的各個階段是一致的。小學階段，我們要做的就是讓學生認識自己，成為自己人生的主角。不管精彩與否，始終要相信自己在這個世界上絕對是唯一的，且很寶貴。“你很特別”、“愛你本來的樣子”是我經常對學生說的話，我總是鼓勵他們在不斷認識自我、完善自我的同時，要學會與人合作，學會與同學一起學習、生活，發現他人的亮彩，既要有自信，又要有愛心。為此，我為學生建立了體現個性成長的記錄袋，這個重過程、多元標準和多樣方式評價的平臺，不僅為學生提供了發展個性的空間，也喚醒了學生的主體評價意識。

有了成長記錄袋這個展示自我的平臺，還要教會學生怎樣來評價自己。在班主任工作中，我特別注重讓學生這一主體參與到評價中來，這樣能增進學生自我意識的成熟和主體意識的覺醒，讓學生認識自我，了解自己的長處與短處，在自評中產生愉悅的心理體驗并得到成功的滿足，認識和把握發展的方向和規律，增強發展的信心，形成發展的內驅力。

1.個人評價——找到自我。為展現同學們一個真實的自我，我們開展了“小腳丫足跡”——周評。這里記錄同學們在校的發言、作業、午休等各種情況，根據不同表現贏得“獎章”、“紅花”、“星星”以及彰顯各自喜好的小貼畫。這可真是同學們成長的足跡呀！今天表現不好沒關系，明天再加油。就像我送給孩子們的班訓：“承認錯誤，改正錯誤，你會變得越來越可愛。”

最有趣的還有“花瓣墻”——每科設一朵，記錄自己每次檢測的成績。在記錄成績的同時，可寫下最得意之處，也可以書寫需要改進的方面。當然，也可以用顏色涂出自己對待成績的心情。

通過自主評價，把學生探索的欲望燃燒起來，創造的潛能激發出來，讓學生擁有一個充滿信心，勇于發現的個性，他們在其中找到自己、成為自己、快樂自己。

2.小組評價——成就別人。在“小腳丫足跡”評價活動中，有一欄是需要集體完成的——小組評價，同學們自定標準，或用圖，或用表格，或用文字為這個同學完成“月結”。聽聽他們的肺腑之言吧！

#8226;你的聲音真好聽，我們愿每節課都能聽到你響亮的發言。

#8226;你的書寫真漂亮，以后可以成為書法家哦！

#8226;不要氣餒，調整心情，下個月肯定是陽光明媚。

這是成長的瞬間，這是孩子們生命拔節的天籟，這是每一個孩子個性的宣讀。這真是應驗了新課程評價中所倡導的：“教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮活個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師和學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。”評價主體的改變，讓我們了解到學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上發展，真正讓學生成為了自己。

“學習成為自己生命的主人”，是學生成長冊的主題。學習自己檢查作業，自己簽字，這是樹立責任感，也讓師生間形成信任；勇于承認自己的錯，并找到方法積極改正；班委輪流當，找到自信，公正地評價別人，學會在贊美別人中成就自己。同樣的成長冊，同樣的內容，每一個學生演繹的都不盡相同，有的偏重抓緊時間，有的偏重加強閱讀，有的偏重發言情況，每一個孩子都在自覺地規范著自己的一言一行。

這一評價實踐讓我深刻體會到，每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，教師應當體會學生生命的最大豐富性和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己，肯定自己。要讓更多的學生有所選擇，讓更多的學生能夠發現，讓更多的學生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學生擁有健全的人格和自信的人生。

二、有效的家校聯系，為學生成長導航

家庭教育和學校教育的有效配合，從來都是一個班級健康成長的催化劑。家校聯系有許多方式，如，家訪、家校聯系本、電話聯系等。在多年的班主任工作中，我鐘愛以下幾種。

1.家長課堂。讓家長坐進教室，就一個問題展開討論或請專家作專題講座無疑能讓家長座談會產生質的飛躍。而我們本學期召開的“父親課堂”和就“對話”欄目展開的討論，一次次讓我們受益。

現在的家庭，教育子女的任務多是落在母親肩上，因此，我們更應重視父性教育，讓家庭教育平衡發展。去年5月11日，我們全班同學的父親走進了四（3）班的課堂，就自己在教育孩子中的成功與困惑展開對話。父親課堂，為我們搭建了一個更優的教育平臺。有一位父親提出“一把鑰匙開一把鎖”是教育孩子的核心所在，還有的強調“五個性”：獨立性；娛樂性；持續性；主觀性；挫折感。這讓全班同學的父親大受啟發。日落西山，可我們懷揣著太多的果實，道聲再見，期待著下一個“父親課堂”的來臨。

2.家長開放日。用我們班同學和家長的話來描述：這是老師、家長、同學人人期盼的一年一度的盛宴。就拿去年6月8日這一次來說吧！其主題是“感悟親情”——《第一次抱母親》（語文課）和集體生日——感恩、成長、希望的旅程（隊活動）。《感恩的心》的旋律回響在教室，就像我為孩子們說出的：“感謝，我們不用語言；感恩，我們用成長見證。”每一個動作，都是我們用心演繹；每一個眼神，都是我們用情傳送。真的是《有你的地方是天堂》，孩子們會用一生來回報！

“這是一次心靈的洗禮、愛的撞擊。”“此時此刻，這世間最美好的愛如此平凡、如此偉大。”——家長語。

多年來，我們堅持用這樣的方式來印證自己的成長，在其中長大的，又何止是孩子們！

3.給家長的信。這是我和家長溝通、交流的橋梁，通過書信方式與全班家長交流教育理念和方法，有助于共同促進學生的發展。現舉其中一封信為例，談談我的做法。

親愛的家長：

新的一個月即將來臨，我們的經典誦讀展示定在12月18日（星期二）下午2:30在學校五樓舉行，之后會有一個簡短的家長會，請您提前做出安排，準時參加。

最近，班上的事情可謂“一波未平一波又起”，愈發讓人感到現在的教育如果不能深入孩子的心靈，并尊重個性的感受，讓其直抒胸臆，那么教育頂多是重復著一般的說教。所以我更希望家長能抽出更多的時間與孩子共同學習、交流、玩耍，成為他們成長中的引導者、守望者、好朋友。當然，也希望能以您喜歡的方式及時和我交流寶貝們的情況，好讓他們走得更穩健些。是啊！孩子們多么需要朋友，他們對友誼、對朋友的重視程度遠遠超過我們的想象，所以不要忘了指導孩子怎樣和同伴交往，對已發生的小糾紛要妥當處理，千萬不要掉以輕心，因為孩子上課不專心，很可能就是因這類事情所導致。

值得一提的是，在傳媒豐富、社會開放的今天，孩子總愛談論“大人”的話題，總是帶著那么多的懵懂和好奇：喜歡講某某男生和某某女生怎么樣了，而對于自己在課外書中、電視中認識的“愛情”又是那樣的一知半解和“難以啟齒”——這真是成長中的煩惱。好在孩子們講出來了，就讓我們一起來學會面對。利用這個周末，各位貝爸貝媽是否愿意將你們的浪漫史給寶貝們講講？啊！又要回到那個美麗的季節了……

我知道，孩子們每天晚上都有一段浸泡在書香中的美好時光，月底小結，并整理讀書卡。最近，我在對孩子們書寫不認真的情況采取措施，請您給予配合。

開學以來，我們在全班開展“擁抱閆帥”的活動，到本周，孩子發生了明顯轉變：按時完成作業、積極爭取發言、主動要求進步，朗讀尤其棒！這真是讓全班欣喜的好消息，我們祝福閆帥越來越好，也希望每一個同學都加入到關心閆帥的行列中來。

前不久，我們完成了“習作4”，這是一次心靈的告白，一個個真實、感人的故事，情真意切。這些幾乎就要塵封的往事，借著這次習作，終于得以呈現在大家眼前，你們或許會發現許多平時忽略的……（感受請附在習作本上）

最后，請孩子帶回一份有關經典誦讀的資料，希望能引發大家更多的思考！并將感受寫在回信中。謝謝！

班主任：（簽名）

2007年12月7日

日復一日的班主任工作，我就這樣快樂著孩子們的快樂，分享著孩子們的不惑。感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領悟，感情只能用感情去交融。當我在敬畏、愛護、提升這一個個活生生的生命體時，也在實現著自己的人生價值。他們，令我的生命充滿靈性，我平庸的生命因孩子們而精彩。為讓孩子們的生命綻放出美麗的鮮花，我愿永遠守望……

作者單位

昆明市盤龍區盤龍小學

◇責任編輯：黃云剛胡廣明◇