如何引導(dǎo)小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語

為什么小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果普遍不佳？我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語受到多方面的主、客觀因素影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。只有找出不利因素，找準(zhǔn)應(yīng)對策略，才能引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的入門方法，切實提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性。

一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效性的客觀因素

1.缺乏語言環(huán)境。這是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效性的最主要的客觀因素。不管是在城市還是在農(nóng)村，學(xué)生鮮有接觸和使用英語的機會，正是由于學(xué)生沒有語言環(huán)境，使用英語的頻率不高，很難養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣，更談不上用英語的思維習(xí)慣去思考問題。

2.課時設(shè)置太少。對于絕大部分學(xué)生來說，英語是一門全新的語言，一個星期才設(shè)置兩個課時，間隔時間太長，造成學(xué)生新、舊知識連接不上。

3.師資奇缺。入門教學(xué)十分講求任課教師的專業(yè)基本功和教學(xué)經(jīng)驗，但是在小學(xué)，特別是一些農(nóng)村小學(xué)，幾乎沒有英語專業(yè)畢業(yè)的教師，有的學(xué)校就連勉強能教英語的教師都沒有。

4.受漢語影響。在教學(xué)過程中，最常見的現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)了漢語拼音后產(chǎn)生負遷移，導(dǎo)致學(xué)生英語字母學(xué)不好，單詞記不住，句子不會念。

二、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效性的主觀因素

1.學(xué)習(xí)目的不明確。有的學(xué)校從小學(xué)一年級就開設(shè)英語課，即使到了小學(xué)三年級，學(xué)生的年齡還小，尚未認識到英語的重要性，不知道為什么要學(xué)英語，因此學(xué)習(xí)的興趣和積極性都不高，而有的家長根本不重視英語學(xué)科，認為“種田不會種到國外去，學(xué)英語干什么”，家長的態(tài)度在很大程度上左右了小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認識，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著課程改革的深入，教與學(xué)的要求不斷提高，大多數(shù)學(xué)生將英語課視為“游戲課”，有相當(dāng)一部分學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí)英語了。

2.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進的積累過程，這就要求學(xué)生養(yǎng)成多聽、多說、多讀、多寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣并堅持勤實踐，善運用。然而大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語都有畏難情緒，不肯下功夫。

3.基礎(chǔ)沒打好。在英語學(xué)習(xí)的入門階段，有兩個關(guān)鍵：第一是字母。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠完全準(zhǔn)確地把字母的音和形對應(yīng)起來，把英語字母與漢語拼音嚴(yán)格地區(qū)分開來；第二是音標(biāo)。由于很多學(xué)生的音標(biāo)學(xué)得馬馬虎虎，字母的音讀不準(zhǔn)確，單詞拼讀不出來，造成記單詞的困難，這從根本上限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的策略

盡管小學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在著諸多主、客觀不利因素，但是教師只要肯下功夫，多投入時間和精力，勤于思考，善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)水平，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性還是有徑可尋的。

1.多種渠道創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過電視、電臺、光碟、磁帶等途徑，廣泛接觸英語，同時鼓勵學(xué)生通過朗讀、對話等方式多運用英語，千方百計為學(xué)生接觸和運用英語創(chuàng)造條件；在一周只設(shè)置兩節(jié)英語課的情況下，教師可充分利用早輔導(dǎo)、晚輔導(dǎo)來彌補課時設(shè)置不足的問題。

2.不斷提高自身專業(yè)水平和教學(xué)水平。任課教師有必要利用寒、暑假到師范院校的英語系深造學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校提供的機會，參加與英語專業(yè)有關(guān)的各類培訓(xùn)和教研活動，每學(xué)期至少要求自己寫一篇英語教學(xué)論文。只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，任課教師才能逐步提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)水平，以應(yīng)對小學(xué)英語教學(xué)所面臨的各種問題，最后形成一套適合自己和學(xué)生的教學(xué)思路和方法。

3.切實提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。任課教師通過介紹英語在當(dāng)今世界的重要工具性作用，使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語是不夠的，還應(yīng)當(dāng)從以下三個方面切實提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：（1）英語學(xué)習(xí)是非常艱苦的過程，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只要學(xué)生取得進步，就多表揚；（2）創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多實踐，多體會，鼓勵學(xué)生把所學(xué)到的英語單詞和句子充分地運用到生活實踐中去，讓學(xué)生有成就感；（3）在教學(xué)方法上，教師還要不斷地創(chuàng)新，爭取把英語課上得生動，生活趣味濃一些，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

總之，A good beginning is half done.（好的開始是成功的一半。）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效性的方法和路徑很多，只要我們結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實際，找出不利因素，找到解決的策略，找準(zhǔn)前進的方向，就一定能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生入好門，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者單位

昆明市西山區(qū)海口里仁小學(xué)

◇責(zé)任編輯：龍惠慧◇