走近名師——唐朝霞

什么是名師，有很多說法，課講得好的、能教書的、善猜題的、所教學生成績優異的……從教27年的我，接觸過的教師不在少數，其中有不少具備名師特質，然而，讓我對名師的內涵有全面而深刻理解的，唐朝霞老師是其中的一位。

唐朝霞是昆明市五華區武成小學的一名語文教師。我與唐老師相識，是在2002年一次語文教研活動上，聽著她入木三分、娓娓道來的點評，看著她才思橫溢、亦莊亦諧的風采，心想這位小學老師有點不一般嘛。之后，在一次次共同探討中，在一次次共赴鄉村支教中，我漸漸走近了唐老師，了解了唐老師，她確實是個不一般的小學老師。2004年，她成為首批“昆明市名師工作室”的名師，我的感覺得到了印證。

唐老師的“名”，在于她的“情”。她對事業鐘情，對學生真情，對同事熱情。她的事業情，使她能甘于寂寞，淡泊名利；使她能心靜如水，寵辱不驚；使她能神氣內斂，抱元歸一。她的學生情，體現在她能以心換心，以情換情；使她能贏得學生愛戴、家長敬重。她的同事情，使她助人為樂，助人成功。她就是這樣一名心中擁有陽光，渾身散發著熱量，以熱情、真情、激情從事著她鐘愛的事業，關愛著學生，影響著同事的名師。

唐老師的“名”，在于她的“專”。她對教學專業，對學生專心。在長期的教育教學實踐中，經過無數次嘗試探索，經過無數次課堂歷練，形成了她寬廣的教育胸懷和理性的教育靈感，積累了深厚的文化底蘊與豐富的知識內涵。為了這個“?！?，她酷愛學習，博覽群書，年過五旬，依然學習電腦，學做課件；為了這個“專”，她追風趕潮，投身教改，在新課改中，學習教育理論，總結實踐經驗；為了這個“專”，她對教學中的問題，甚至是一個字也要尋根究底，不弄清楚，誓不罷休。她的“?！保顾谡n堂上旁征博引，滔滔不絕；她的“專”，使她講課時信手拈來、游刃有余；她的“?！保顾坏芨呶萁玻夷鼙鎰e細微，自成一說；她的“?！保顾芎椭抡n改的步伐，不斷創新。唐老師以她的“專”，向人們揭示了這樣一個道理——小學教師不僅要懂得教育教學的方法和藝術，更要有厚實的學科專業功底。

唐老師的“名”，在于她的“趣”。她為師有趣，她待生有趣，她的課堂有趣，她的生活有趣。她的風趣，使她的課堂詼諧幽默，饒有興味，常常使學生笑語串串，歡聲連連，就連常常令學生頭痛的作文課，在唐老師的“趣教之道”中，也如清風拂面，更似柳暗花明。她的情趣，使她的人生充溢著快樂與歡笑，這樣的人生，直接影響到課堂；在課堂上，她巧妙設趣，以趣激人，讓學生在趣中學文悟理?！叭ぁ?，蘊含著唐老師的智慧，更體現著一種境界。

唐老師的“名”，在于她的“諧”。冰心老人曾說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融會在環境中，就造就了環境的美?！碧评蠋熅褪沁@樣一位事業與生活和諧，內心與外表和諧，服飾與氣質和諧，談吐與修養和諧的人民教師。唐老師還用她的智慧，用她的才識，用她的情感，為我們演繹了鮮活而生動的和諧課堂。和諧使她擁有鮮明的個性和獨特的教學風格。

從唐老師身上，我看到名師之所以“名”，就在于其具有豐厚的知識儲備和扎實的教學功底，具有先進的教育思想和創造性的教學藝術。名師不僅是知識的傳授者，更是道德的標兵；名師給予學生的不僅是知識的傳授，更是人生的引領。像唐老師這樣執著教育，愛灑學生，情專趣諧的名師，為我們詮釋了教育的要義，正如“一朵云推動另一朵云”，又如“一棵樹搖動另一棵樹”般的清新自然。唐老師使我看到了教育是怎樣從單一的知識技能層面，直接鏈接學生生命的成長。

認識唐老師是有幸的，做唐老師的學生更是幸福的！