《淺水洼里的小魚》教學片段及反思

《淺水洼里的小魚》是一篇頗能震撼兒童心靈的課文，它通過講述男孩救助小魚的故事，告訴了我們生命的可貴。教學中，如何凸顯這一主題呢?筆者就自己的教學實際淺談一二。

【片段一】

指名朗讀，并請一位同學表演當時的情景：

他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。

(看完表演后，學生議論紛紛)

生：他扔魚時很沒有力氣，應該用力一些!

生：這四個動作，他只做了一遍就停下來了，而書上說，他是“不停地”扔魚撿魚的!

師：觀察得真仔細，男孩是——“不停地”“用力地”做這些動作的!

誰能再表演一下當時的情景?

(理解了“不停”“用力”之后，學生的表演有了很大的進步)

生：他表演的很認真，撿魚扔魚時很有力氣。

生：他表演得很投入。他不停地撿魚扔魚，都快要停不下來了!

……

師：這些動作，讓我們感受到男孩非常辛苦!我們想象一下：

第一次，他看見淺水洼里的小魚，他毫不猶豫地——(生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海)

第二次，他看見淺水洼里的小魚，他仍然毫不猶豫地——(生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海)

第三次，他看見淺水洼里的小魚，他還是那么毫不猶豫地——(生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海)

第四次，第五次……每當他看到淺水洼里有小魚時，他都會毫不猶豫地——(生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海)

這需要多么頑強的毅力啊!

師：孩子們，男孩的每一個動作都是那么的沉重有力，每一次“彎腰站起”都是那么的執著堅定，讓我們在讀中感受他對于生命的熱愛之情吧!

[反思：閱讀教學是學生自讀自悟的過程，為了讓學生感受到這些動作背后的精彩，教者精心設置了教學環節，引領學生提高了思想認識，受到了情感熏陶。]

【片段二】

(指名三人分角色朗讀3~6自然段，其他同學邊聽邊用“________，”劃出小男孩說的話)

師：小男孩為什么要撿魚扔魚呢?你劃出的句子是：“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

師：什么是“在乎”?小魚“在乎”什么呢?假如你就是這淺水洼中小魚的話，你最渴望什么?

生：“在乎”就是“在意”，小魚“在意”的就是自己能不能活下來，它想活命。

生：假如我就是這淺水洼中小魚的話，我肯定希望有人來救我!

生：我要是魚兒的話，我最想回到大海，自由自在地生活!

師：小朋友們，男孩不停地撿魚扔魚，就是為了——要拯救那一條條魚兒的生命啊!請你們再次用心地讀讀這句話，感受這省略號中無盡的含義吧!

(自由練讀，認真品悟)

師：生命對于每個人每個動物來說，永遠都只有一次，僅此一次!孩子們，讓我們飽含深情地來讀讀這段話，感受小男孩對生命的珍愛吧!

(全班起立齊讀)

[反思：培養閱讀能力，注重情感體驗，感受男孩之執著與生命之可貴，從而讓學生尊重生命、熱愛生命。]

【片段三】

師：可是生活中，有些人不僅不保護動物，還經常無端地去傷害甚至是殺害動物。面對他們，我們又該說些什么呢?孩子們，拿出筆來，設計一則保護動物的宣傳用語吧!

(學生們心情十分激動，有的說：“保護動物，人人有責。”有的說：“以保護動物為榮，以危害動物為恥!”有的說：“動物也有生命，請你珍愛它!”……)

師：(紅粉筆板書)“保護動物、珍愛生命”，讓我們共同行動吧!

[反思：語文是人文性與實踐性很強的課程，語文教學應時刻體現語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響并著重培養學生的語文實踐能力。]

板書設計：

(反思：言簡意賅的文字，寓意深刻的圖案，讓人流連忘返……)

【案例反思】

1.挖掘動作背后的精彩，體會生命的可貴

如此簡單的動作，男孩為什么要“不停”做、“用力”地做呢?為了讓學生感受到男孩對于生命的愛惜，教者精心預設、大膽創新，在一次次的朗讀、表演和情境渲染中深化了認識，激發了情感，獲得了較好的學習效果。

2.體會語言深處的精彩，感受生命的吶喊

“語言是心靈的窗戶。”這么多的“在乎”說明了什么?小魚“在乎”什么?在換位思考中，在閱讀反思中，學生尋找到了原因：愛。男孩對于動物的愛，對于生命的愛。這愛，就是生命的宣言！

3.締造行動背后的精彩，拓展生命的外延

設計宣傳用語，拓寬學習渠道，讓學生在行動中感染和喚醒更多的人，讓生命因此如花綻放，絢麗多彩！