小學科學教育亟待加強

【摘要】提高全民科學素質是建立新型文明和諧社會的需要，《科學素質綱要》指明了全民科學素質行動計劃的主要目標、任務和措施。提高全民科學素質，未成年人是重點，學校教育是基礎，是主渠道。現在小學科學教育普遍存在教師隊伍科學素質不高，教學方法落后，儀器設施配置嚴重不足等問題，極大影響了科學教育的質量，要加強小學科學教育，必需培養一支具有較高科技水平的教師隊伍，配置必須的科技教育設施，采用實驗、觀察為主的讓學生主動探究的教學方法，才能使小學科學教育達到既定的目標。

【關鍵詞】公民科學素質；小學科學教育；科學課教師；科學課教法；科學課設備

1中小學科學教育是實現《科學素質綱要》目標的主要渠道

2006年3月《全民科學素質行動計劃綱要（2006-2010-2020年）》（簡稱《科學素質綱要》）由國務院正式頒布實施。《科學素質綱要》提出了全民科學素質行動計劃在“十一五”期間的主要目標、任務與措施和到2020年的階段性目標。我國公民的科學素質和發達國家相比差距較大，要建立新型的和諧社會，包含了人與人、人與自然環境的和諧相處。這就必須提高公民的科學素質。《科學素質綱要》要求在2010年使我國公民科學素質有明顯提高，達到世界發達國家上世紀80年代末水平，2020年公民科學素質整體上有大幅度提高，達到世界發達國家本世紀初的水平。提高全民科學素質，學校教育是基礎，青少年的科學素養關系到我們國家和民族的未來。小學科學教育處于未成年人科學教育第一線，任務重，責任大，在科學素質教育上發揮著主渠道作用。在科學教育目標上表現為由以知識技能為中心轉向以科學素養為中心。科學素養不僅包含了對現代科技知識的掌握，而且涉及到科學精神，科學態度，科學方法，科學能力和行為習慣等方面。這與《科學素質綱要》的目標相一致。因此，小學科學教育必需加強。

2我市小學科學教育現狀調查

為了更好地實施《科學素質綱要》，真正使小學科學教育成為全民科學素質教育的主要渠道，我們對全市農村小學科學教育現狀進行了抽樣調查。從全市11個縣區中，每個縣區隨機選出一所鄉鎮中心小學和一所村初級小學。匯集調查結果，事實不容樂觀。如果我市小學科學教育現狀得不到改觀，小學科學教學大綱規定的教學目標就不能實現，自然也就無法達到《科學素質綱要》階段性目標。主要的問題有以下幾個方面。

2.1科學課教師年齡普遍偏大，科學素質不高，教師職責與教師科技能力脫節鄉鎮中心小學是每個鄉鎮中條件最好的學校，調查的11所鄉鎮中心小學，最大鎮的一所學校有學生1000多人，18個教學班，63位上班教師，最小的學校有學生200多人，4個班，教師15人。11所學校只有6所學校各有1個專職科學課老師，但專職老師只承擔全校科學課的一部分，其余為兼職教師上課。由于上級主管部門的教學檢查只注重語文、數學，科學課處于次要地位，教師習慣上把語、數叫主課，科學課叫副課，所以科學課少有骨干教師。在調查時，我們列出了20道科學常識題，對科學課老師進行測試。如：

①夏天用電扇對著溫度計吹風，溫度計指示的溫度會怎樣變化？②用高壓鍋煮食物熟得快，最終原因是由于溫度高還是由于壓力大？③天體上的“黑洞”是什么？④到目前為此，我國遨游過太空的宇航員是哪幾位？⑤操作：用溫度計測量正在加熱的燒杯中的水溫。……測試結果：平均成績不及格。

2.2新課程舊教法，現代教學理念與教學實踐脫節2005年94歲高齡的科學泰斗錢學森向溫總理建言說：我們國家老是“冒”不出杰出人才，一個重要原因是：沒有按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學。世紀之交的新課程改革已使教師的教學理念因時代前進或大勢所趨有了很大的進步，認識到科學教育應從“讀科學”向“做科學”轉變，與人金子不如與人手指（點石成金的手指）。但是在教學實踐中大多數教師仍然習慣于傳統的教學方法。

2.3教學設施嚴重短缺，政府要求與資源配置脫節科學課是實踐性極強的學科，強調通過學生親自動手、動腦的實踐活動來獲得科學方法、科學態度與科學知識。所以科學課如果沒有與之相配套的教具和學具——教學器材、儀器、設施就無法達到教學目標。在調查的學校中，硬件設施最好的一所學校有學生科學實驗室1個，內有雙人實驗桌30張；儀器室一個，內有儀器柜18個。儀器有地球儀，彈簧秤，滑輪，物體沉浮實驗盒，多用杠桿，放大鏡，三棱鏡，種子發芽實驗盒，血液循環儀，動植物標本等等。儀器價值近2萬元。即使如此好的學校，也只能保證學生動手實驗一大半的需要。

3對加強小學科學教育的幾點建議

3.1建立一支具有較高科學素質的教師隊伍教育專家指出對科學教育的投資應該30%用于對教師的培訓，70%用于硬件、軟件建設。多年來我市組織過對語、數、音、美、計算機教師的培訓，未見對科學課教師進行過培訓。為實施《科學素質綱要》，必須要有較高科學素質的教師。首先應在現有教師隊伍中挑選熱愛科學教育，有一定科技基礎的中青年教師進行培訓，通過培訓使他們具有系統的科學常識，能正確解釋自然界和生活中遇到的多種自然現象；熟練掌握科學方法和技能，不僅能指導學生動手動腦，還要掌握一些有一定難度的技能；具有嚴謹的科學態度，吃苦耐勞，求實創新，愛護自然，保護環境。其次，選撥高校優秀理科畢業生充實科學教師隊伍，使科學教育后繼有人，政府部門和學校應關心愛護人才，使他們留得住，安心教育工作。

3.2改進教學方法，以學生主動探究為主；拓寬教學渠道，豐富學生科技知識新課程改革已經給小學科學教育指明了正確方向，教師要把每個學生都當成天生的科學家，教學方法應從過去的以傳授知識為主向支持和引導學生主動探究為主轉變。不定期組織學生參觀各種科技展覽，讓學生了解世界科技發展趨勢。聘請校外各類科技人員到學校做專題科技講座，使學生了解更多科學專業知識。引導學生上網查詢科學信息，拓寬學生視野，獲取豐富的科學知識。

3.3增加教育投資，使科學實踐活動能順利進行增加教育投資不是什么新鮮話題，中央政府曾經承諾，20世紀末政府對教育投資占國家財政總支出的比例要達到4%，事實上上世紀末到本世紀初，教育投資比例不增反減，離4%越來越遠。世界教育支出比例平均值為5.1%，我國公共教育經費支出屬世界最低國家之一。

4參考文獻

1張紅霞.小學科學課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2004：8