淺論新時期基礎教育的科學理念

【摘要】 教育傳承人類文明，造就科學的國家。振興教育必須高度重視基礎教育，因此小學教師的責任重于泰山。人類已進入21世紀，科學的教育理念在農村基礎教育中越發顯得重要，每個基礎教育工作者都應樹立諸如理性、自由、民主、實踐、和諧等指導教學活動的基本科學理念。

【關鍵詞】 新時期；基礎教育；科學理念

【中圖分類號】 G719.21【文獻標識碼】 B【文章編號】 1005-1074(2008)04-0165-01

教育是人類永恒的實踐活動，是開啟未來的一把關鍵鑰匙?？梢韵胂螅魶]有教育，我們個人、社會、國家乃至全人類將是一個怎樣的狀況。人類文明不能傳承，一切良知喪失殆盡。那么，這個世界就無所謂人類世界，而是純粹的動物世界。教育的重要性由此可見一斑。

人類社會從愚昧的原始形態發展到現下共產主義社會低級階段——社會主義社會，實在是一個偉大奇跡，只有人力才能做到。此間有一個緊要因素不容我們忽視，即科學，它也是推動人類社會發展進步的直接力量。事實證明，教育與科學是密不可分的。著名教育家陶行知曾說：“在二十世紀科學昌明的時代，應當有一個科學的中國。然而科學的中國，誰來負起造就的責任？就是一班小學教師。我想，造成科學的中國，也只有小學教師可以負責?！边@里闡釋了教育與科學的間接關系，但不難看出，教育與科學亦具直接關系。振興國家（即建設科學的國家）首先必須振興教育，而振興教育必須高度重視基礎教育。不言而喻，把一個童真的孩子造就成社會有用之才，小學教師的責任當然重于泰山。人類已進入21世紀，但這個范式并未改變，且有所加強，因為科學的教育理念隨著素質教育的提倡和實行似乎越來越彰顯它在基礎教育中的特殊地位?；A教育即義務教育，而真正意義上的義務教育屬于免費教育。中國的義務教育也只是不久前（即免收學雜費以后）在農村才走上正軌，城市義務教育依然是“家長的義務”。于此，本文主要探討與新時期農村基礎教育科學理念相關的基本問題。

1 理性

這是一個抽象的概念，與“感性”相對?！袄硇允钦J識的無限潛在力，潛在力與能力（康德的認識能力）是同一個東西?！崩硇栽诨A教育方面大都體現在教師身上，他們是學生的人生啟蒙者，對每個學生的健康成長從某種意義上可以說影響深遠。在農村，那些調皮貪玩、成績靠后的學生，受到老師的偏待依然是存在的。這是導致學生兩極分化的直接主觀原因。說得失禮一點，偏待學生是極不理性的做法，對職業道德認識不清，教育理念極度不純，教育能力亟待加強。小學教師肩負重任，沒有科學的教育理念作指導是不行的。如果科學的教育理念包涵多種因子，那么理性無疑當置魁首。

2 自由

黑格爾說：“自由是意志的根本規定，正如重量是物體的根本規定一樣。因為自由的東西就是意志。而意志沒有自由，只是一句空話?！笨梢?，自由是與生俱來的，任何人都無權剝奪。但現在的學生似乎沒有自由，他們整天被關在高墻之下，理由是“重視學生的安全”?！皹O端安全主義”、“足不出戶”的封閉教育模式想培養人才恐怕很難。千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。非自由教學或許既不能“求真”，也不能“做真人”。更有甚者，教師對學生完全嚴加限制，逼迫學生干超負荷的體力活，壓抑學生的意志。

3 民主

學校是傳播知識的金殿，培養人才的搖籃。自古以來，學校都是以教師為主體，他們“傳道授業解惑”，學生惟命是從。目前這種情況整體雖然有所改觀，但在農村一般還是“老師說了算”。由于“教育的民主主義面臨著國家主義的目的和更加廣闊的社會目的之間的沖突?！彼詮氐捉o予學生民主權利并非易事。不過，學生應當擁有一定范圍內的民主。也就是說，即使學生不參與上層民主，他們也應該成為教學活動的主體，是學生要求想怎么學想老師怎么教，而不是老師要求學生怎么學并達到什么學習效果。但這決不是讓老師與學生交換地位，而是讓老師由主體者變為主導者，學生由被動變為主動，老師與學生的關系受“平等原則”支配，師生交流是一種“平等對話”。打個比方，設若老師是節目主持人，那學生就是舞臺表演者。

4 實踐

我們知道，社會性是人類最典型的本質屬性，學生作為社會成員必然具備社會意義，扮演的也是社會角色。讓學生多與社會接觸，多了解社會，才有利于學生全面發展。高墻之下的學生除了讀書還是讀書，沒有實踐意識，更不懂理論聯系實際，“高分兒低能兒”成為他們的代名詞，這不能不說是教育事業的悲哀。“我們認為，學生角色是一種多元的社會角色……只有把學生放在多重社會體系中，我們才能觀察學生的社會行為和社會角色，把握學生的社會特征，才能有針對性地制訂學生的發展計劃和教育方案。”據此看來，一味把學生圍在大墻內做“關門弟子”，已經十分不妥了。

5 和諧

這是一個時代熱門話題，也是時代發展的必然趨勢。應該認識到，構建和諧社會離不開教育，教育和諧是社會和諧的先決條件。《教育法》明確規定：“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人?！闭f明法律要求我們培養和諧人才。專業一點的說法，“教育和諧就是使教育人的個性在共性的基礎上得到充分的發揮，教育和諧還使教育人在一定條件下服從于有利于全部人類的共性，即構建教育的和諧。”和諧發展的學生，無論在生理上還是在心理上都達到了一個相對穩定、相對完整的狀態。當然，和諧不是一蹴而就的，需要全人類共同努力，尤其是教育和諧，不止教師跟學生的事，它必須依賴社會方可實現和諧格局。

以上圍繞基礎教育的科學理念簡略談了幾點具體表現，而具體情況卻要復雜得多，有些問題須結合實際作具體分析。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。因此，在這個全面進入信息化社會的新時期，在這個寄托人類美好夢想的知識經濟時代，基礎教育工作者必須樹立科學的教育理念，堅持以人為本，以科學發展觀為指導，全面貫徹落實教育方針政策，為使學生適應信息社會的文化基礎和經濟發展，能夠應對知識經濟提出的各種挑戰，為建設社會主義和諧教育事業而繼續努力奮斗。

6 參考文獻

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