讓小學(xué)生在英語課堂上找到自信

【摘要】 通過研究小學(xué)生的心理特征課堂特點(diǎn)，努力從教材、學(xué)生主體性、英語課堂、師生特點(diǎn)、家校配合和關(guān)注學(xué)生評價方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心。

【關(guān)鍵詞】 英語課堂；主體性；自信心

【中圖分類號】 G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1005-1074(2008)04-0169-01

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，此階段開設(shè)英語課的主要目的是促進(jìn)兒童身心和智力的全面、和諧與均衡發(fā)展。因此，我們的“教”就必須與人為本，關(guān)注學(xué)生的身心與智力的全面發(fā)展，才能讓他們的“學(xué)”更加自信。首先，我們知道小學(xué)生心理特征中性格的發(fā)展既有穩(wěn)定期，又有聚變期，其性格處于一種非常矛盾和嚴(yán)重的不平衡中，很容易產(chǎn)生受挫心理，喪失自信心。在這個時候如果教育得法，在課堂上給予信心，就能更好地促進(jìn)兒童的性格健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)過程中，我們必須始終堅持與學(xué)生為主體。而英語科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)，要求全體學(xué)生主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己，更加自信地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。結(jié)合小學(xué)生的心理特征和小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)，如何讓小學(xué)生在英語課堂上找到自信，讓他們的身心和智力能夠全面發(fā)展，在實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1 充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)，增加趣味性在備課時我們要分析學(xué)生對知識的吸收能力，首先是要降低課文難度，由易到難，逐步深入，比如課文中同時出現(xiàn)I’m going to do和I’ve got sth的句型，我就先把重點(diǎn)句I’m going to do教透，而簡單帶過甚至不教I’ve got sth。同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。提高學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)，消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)信心。

2 注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在教育過程中，不能只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。比如在教現(xiàn)在進(jìn)行時be+v-ing的用法，老師只顧自己講句型語法，不管學(xué)生是否理解，不讓學(xué)生表演動作，這樣的教學(xué)結(jié)果是老師的教和學(xué)生的學(xué)都越來越?jīng)]信心。因此我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”，把學(xué)生置于主人地位，讓學(xué)生在課堂上找到自我的位置，讓他們自然地吸收知識，自信地表達(dá)英語。

3 結(jié)合英語課堂特點(diǎn)與學(xué)生生活內(nèi)容，渲染英語課堂氣氛，把握良機(jī)引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲小學(xué)生本有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。我們應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。比如在學(xué)習(xí)歌曲If you are happy and you know it， clap you hands；If you are angry and you know it， stamp your feet時學(xué)生們會激動地拍手和用力地跺腳。比如學(xué)到三餐食物時，讓同學(xué)討論自己的飲食，讓rice、fish、noodle、sausage、hamburger等單詞更真實(shí)。 我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊纳顖鏊ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)的自信心自然就逐步增強(qiáng)。

4 完善新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般來說，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視師生情感的投入，重視學(xué)生情感因素，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 注重家校配合，關(guān)注家庭教育其實(shí)家庭英語環(huán)境和校園英語環(huán)境一樣重要，它的設(shè)計多種多樣。比如，①可以播放英文歌曲。早晨的“Ａre you sleeping?”把孩子輕輕地從夢中喚醒，晚上的“Good night!”能把孩子帶入甜美的夢鄉(xiāng)。②購買一些適合孩子口味的英語小報、畫冊、音像制品等，留心搜集一些外國的風(fēng)土人情方面的資料，并當(dāng)成故事講給孩子聽，激發(fā)孩子對外國文化的興趣。③找機(jī)會讓孩子多接觸外國人聽英語，并鼓勵孩子主動地去和外國人打招呼、合影、交朋友等。④協(xié)助孩子在物品上貼上英文標(biāo)志，掛上英文標(biāo)簽，將家里的東西用英語字母歸類，讓孩子去接近英語。家長如果能成為孩子學(xué)習(xí)合作者和引導(dǎo)者，將大大提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

6 關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的弱勢群體，改善作業(yè)評語與小學(xué)英語評價老師激勵學(xué)生，除了在課堂還可以在作業(yè)與評價上。我認(rèn)為老師在作業(yè)批時應(yīng)采用鼓勵性的、描述性的評語。如Great!、Perfect!、Good!Wonderful!、Excellent!、Well done!、Neat and tidy! 、That's OK!、What a good job you have done!等，充滿愛心的、鼓勵性的評語可以使他們在看到自己取得成績的同時，意識到存在的缺點(diǎn)和需要努力的方向，使學(xué)生對自己更了解、更自信。

7 參考文獻(xiàn)

1 張正東.外語教學(xué)技巧新論.科學(xué)出版社，1999:200