腳踏實地，全面推進課程改革

【關鍵詞】 教育；經驗；目標

【中圖分類號】 G4【文獻標識碼】 B【文章編號】 1005-1074(2008)04-0160-01

課程改革三年來，各級領導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情，積極投身這一教學改革的洪流中，取得了可喜的的成績。但有兩組調查數據卻使我們感到課程改革還要繼續努力：①取消小學升初中的統一考試，原本是為了減輕升學壓力，然而，認為“沒有升學壓力了，素質教育有開展余地”的人僅占39％，有37％的人認為，升學壓力轉變為來自多方面的對應試教育需求的潛在壓力，甚至還有高達21％的人認為，盡管教育理論界討論素質教育及教育改革很熱鬧，但是具體到自己所工作的學校，和以前沒什么本質上的區別。②近50％的學校正以辦特長班和興趣班來作為實施素質教育的手段，另有18％的學校打算著手進行這一工作。辦特長班和興趣班儼然成了素質教育的標志。有的學校規定，每個學生至少要學會一種樂器，有的則規定，至少要學會下一種棋。這樣的強制不僅是加重了學生的負擔，而且還剝奪了學生的選擇自由，即選擇自身愛好的自由。毫無疑問，這是與素質教育的初衷相背離的。我縣地處湘西南邊陲，交通閉塞，信息不暢，系國家級貧困縣。我校在我縣是唯一一所縣屬小學，我校在新課改中的任務不僅是自己要盡快走進新課程，而且還要為全縣小學作示范，帶領全縣小學一起走進新程。為切實抓好本校新課改，全面推進全縣新課改，我們抓住“逼迫”二字，實現“六個”目標。

1“逼迫”教師學習新理念，實現教師觀念轉變的目標

學校利用自培與集中培訓雙管齊下的方式，加強新課程理念培訓。自培：要求教師認真學習《課程標準》以及課標解讀有關書籍，準確把握新課程標準的精神實質和基本內容，領會新課程改革的實質。集中培訓：學校把新課程培訓作為校本培訓的重要內容，組織全體教師參加進修學校舉辦的通識培訓；組織觀看課標解讀、新教材分析、優秀課堂教學及點評培訓光盤；組織學習教育刊物上有關課改信息等。

2 “逼迫”教師學習外地先進經驗，實現“他山擊石可以及玉”的目標

一是在課改過程中，我校多次派人參加省、市、縣的課改培訓和聽觀摩課，并進行交流與反饋。另外還主動聘請教研員到校對學校的改革實驗、教師的教育教學活動進行調研指導，努力尋求多方位的專業引領。二是參與式培訓。學校積極組織參加各級參與式培訓活動，我校積極組織相關學科的老師參加各類課改培訓，參加省教育廳培訓有12人，市教育局組織培訓有46人，縣教育局組織培訓有86人，并做好登記工作。在參與式培訓過程中，教師之間的協作精神得到最大程度的發揮，教師的業務水平得到較大程度的提高。每一位教師在培訓后自己選擇一種方式（寫出心得、體會或上研討課）向全校老師匯報。進行教學反思，交流心得，共同提高。結合新課程理念，對照檢查自己在教育教學中取得的成效以及產生的困惑，依據新課程理念，映照自己的教學方法，進行深入反思，促使教師對自己的教學方法、教育內容進行反思研究。在課改后記中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產生新思想、新認識，實現“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉變。

3 “逼迫“教師向同行學習，實現共同進步的目標

教師的勞動有很強的個體性、創造性，不同的教師的教學風格不同，若能相互學習、取長補短，教師的教學水平就能不斷提高。青年教師理應向中老年教師學習，但青年教師的教育觀念新，現代教育技術水平高些，同樣值得中老年教師學習。因此，學校推行聽“推門課”，每位教師都要上公開課或教研課，每堂課均要進行評課，輪流主評，通過互評，形成共識，以提高教學水平。學校還推薦青年教師參加各級部門舉行的競賽活動。近三年來，我校1人獲省一等獎，3人獲市一等獎，6人獲市二等獎。

4 “逼迫”教師積極參與教育科研，實現把教書匠變為教育家的目標

教師每年自費征訂不少于一冊的教育報刊、雜志，每天不少于一小時的業務學習時間；學校每周組織一次集中學習，每年進行兩次優秀論文評選活動。教師通過理論學習及課改實踐活動，教育教學理論素養得到了進步提高。近三年來，有36篇教學論文在各級教育報刊、雜志上發表，在各類評選中獲獎。省級課題《運用現代教育技術手段促進小學生數學學習方式的改變》已獲階段性成果，兩個市級課題《小學高年級開放性作文教學》、《小學數學教學中學生個性化學習》將在今年結題。

5 “逼迫”教師下鄉上示范課，實現推進全縣課改的目標

這三年來，我校組織了一批優秀課改改教師，為全縣各鄉鎮一線教師上示范課，也給他們送去了課程改革新理念，深受一線教師的歡迎。各個學校老師不畏路途遙遠都來聽課。課堂中融洽的師生關系，民主、和諧課堂氣氛，自主、合作、探究的學習方式的呈現，為全面提升課堂教學水平起到了較好的示范作用，讓聽課教師耳目一新。課后，組織說課評課活動，為上課教師和聽課教師搭建了一個互動交流的平臺。通過送課下鄉活動使全縣小學的課改工作帶來一個新的發展契機。

5 “逼迫”教師積極上進，實現素質教育目標

為了建設一支師德高尚、結構合理、理論水平高、學科造詣深厚、業務能力精湛的教師隊伍，造就一批名師，充分發揮學科帶頭人的作用，我校制定了各種表彰獎勵制度，設立了各種獎勵，如教學獎、教學輔導獎、教研獎，評選教研積極分子、讀書積極分子，每年召開一次隆重的教研表彰大會，邀請上級領導頒獎，邀請當地媒體進行報道，表彰大會成為學校每年的一次盛會。

走進新課改，我們發現，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重。我們將不斷改革創新，不斷探索實踐，正所謂有人言：讓我們以自信迎接每一輪紅日，將激情灑滿每一片藍天，把微笑送給每一顆心靈，用創新裝點每一寸河山。愿我們的課改之路再譜新篇！