職高學(xué)生作文心理問(wèn)題及其對(duì)策

【摘要】 本文試圖獨(dú)劈蹊徑，從心理分析的角度來(lái)探究如今職業(yè)高中學(xué)生作文難寫，難寫作文的基本緣由。如今職業(yè)高中學(xué)生存在五種錯(cuò)誤的寫作心理——畏懼心理、貪多求全心理、漠然心理、投機(jī)心理、模仿心理，并針對(duì)上述錯(cuò)誤寫作心理采取不同的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 職高學(xué)生；寫作；作文；心理；能力

【中圖分類號(hào)】 G718.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1005-1074(2008)04-0151-02

作文難寫，難寫作文，這已成為當(dāng)代中學(xué)生，特別是職業(yè)高中學(xué)生的一種通病。對(duì)此我們?cè)S多語(yǔ)文老師確也費(fèi)了一番心思，想出不少辦法，然而結(jié)果往往是不盡人意。.細(xì)細(xì)想來(lái)，大概是未能抓住問(wèn)題根本。筆者認(rèn)為：從某種意義上說(shuō)問(wèn)題的關(guān)鍵不在于學(xué)生的寫作能力、寫作技巧、觀察能力等原因，而在于他們存在著一定的心理問(wèn)題與心理障礙。

1 心理問(wèn)題

1.1 畏懼心理 畏懼心理又細(xì)分為兩種。其一為害怕心理。這些同學(xué)往往在寫作上有過(guò)被老師或同學(xué)否定的經(jīng)歷，甚至受到過(guò)諷刺與嘲弄，從此自己對(duì)寫作沒(méi)有信心。因而一旦提起寫作文就有一種類似“一朝被射咬，十年怕井繩”的心理障礙。其二為無(wú)能心理。從小學(xué)到初中寫作文都是被老師“逼上梁山”，自始至終感覺(jué)到寫作太難，靠東拼西湊完成任務(wù)。到了高中以后，老師對(duì)作文的要求越來(lái)越高，靠東拼西湊也很難完成老師的作文要求。因而更進(jìn)一步地產(chǎn)生畏難情緒，上述這兩種畏難心理已經(jīng)形成了一種惡性循環(huán)，越是畏懼，越是寫不出文章，越是寫不出文章，越是心理畏懼，這種狀況周而復(fù)始，加重了這些學(xué)生的心理障礙，因而很多職高學(xué)生不寫作文或者抄襲作文、拼湊作文、應(yīng)付了事的情況也就不足為奇了。

1.2 貪多求全心理 這部分學(xué)生他們不怕寫作，也喜歡寫作；但是像許多年輕人一樣存在著急功近利、浮躁心理。他們總想一炮打響，寫出一篇能得獎(jiǎng)或能得到老師表?yè)P(yáng)的好文章。在這種心態(tài)的指導(dǎo)下他們這也想寫、那也想寫，內(nèi)容確實(shí)寫的不少，但沒(méi)有主旨、沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有層次，寫出來(lái)東西顯的雜亂無(wú)章，不知所云。

1.3 漠然心理 這部分學(xué)生不僅僅對(duì)作文，而是對(duì)所有的學(xué)習(xí)都不感興趣。他們?cè)趯W(xué)校抱著混一天算一天的心態(tài)，應(yīng)付著老師布置的所有的功課與作業(yè)。他們大部分的功課與作業(yè)都可以向同學(xué)一抄了之，惟獨(dú)作文很少能全文照抄，因而他們對(duì)作文采取敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)。

1.4 投機(jī)心理 這部分學(xué)生寫作怕苦、怕累、怕動(dòng)腦筋，但又想寫出好文章，得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，以此來(lái)滿足自己的虛榮心，于是他們中的某些人把別人的文章拿來(lái)，略加改頭換面變?yōu)樽约旱奈恼拢承┤藙t是別出心裁，“下筆千言，離題萬(wàn)里”妄想一鳴驚人。

1.5 模仿心理 由于受了流行歌曲和網(wǎng)絡(luò)文化等俗文化的負(fù)面影響，在寫作上忘卻自我，.盲目的模仿、引用上述俗文化中的寫作方法和語(yǔ)言、語(yǔ)匯等，結(jié)果是東施效顰，越學(xué)越糟糕。更為嚴(yán)重的結(jié)果是：他們把俗文化中不管是正面的，還是負(fù)面的內(nèi)容不加辨別、不加消化統(tǒng)統(tǒng)吸收過(guò)來(lái)。結(jié)果呢？變成了流行歌曲與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大雜燴。

對(duì)待上述五種不健康的寫作心理，應(yīng)將加以正確的引導(dǎo)和教育，使之以正常而健康的心態(tài)來(lái)對(duì)待寫作。筆者認(rèn)為：針對(duì)上述不同心理問(wèn)題與心理障礙，應(yīng)采取不同的心理疏導(dǎo)方法與心理疏導(dǎo)重點(diǎn)。

2 心理疏導(dǎo)方法

2.1 畏難心理 對(duì)這類人群應(yīng)著重教育他們打破寫作神秘感，著重教育他們寫作并不難，只要我手寫我心既可，圍繞著題目一點(diǎn)一點(diǎn)的寫下去就行。寫作就是把你想到的，看到的東西如實(shí)地記錄下來(lái)就行；同時(shí)還要本著循序漸進(jìn)的原則，由易而難，由簡(jiǎn)單而復(fù)雜，逐步深入下去。當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，就要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們走出心靈的誤區(qū)，使他們感受到寫作成功的愉悅與快樂(lè)，這樣他們就能走出畏懼的心理誤區(qū)，以正常的心態(tài)對(duì)待寫作。此外，對(duì)這些學(xué)生的心理問(wèn)題應(yīng)在個(gè)別的場(chǎng)合加以適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)與教育，當(dāng)他們有了進(jìn)步的時(shí)候應(yīng)在公眾場(chǎng)合予以表?yè)P(yáng)，這樣有利于他們寫作能力與水平的迅速提高。2.2 貪多求全心理 這類同學(xué)在職高學(xué)生當(dāng)中不算少數(shù)。對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該讓他們懂得:一篇好文章一定要有一個(gè)明確的中心，在寫作上不要貪多求全，應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住一點(diǎn)，順藤摸瓜、由淺入深、由表及里、不枝不蔓。順著這條主線寫下去。這樣才能寫出一篇好文章。記得有位讀者問(wèn)一位知名的美學(xué)家“什么是美”，這位美學(xué)家回答道“把多余的東西去掉就是美”。這句話對(duì)這類同學(xué)確有一定的啟發(fā)作用。對(duì)這一類學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)采用形象的比喻以及深動(dòng)的實(shí)例來(lái)約束他們自我膨脹的心理。應(yīng)當(dāng)告訴他們，寫作決沒(méi)有一夜天才。其次，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用心理暗示的方法，在肯定他們能寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)舍和取；只有舍，才能取。一味的求全，到頭來(lái)反而不全。

2.3 漠然心理 漠然心理并不是看不見(jiàn)東西、聽(tīng)不到聲音，而是對(duì)世間萬(wàn)事萬(wàn)物視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，似乎處在一種“超凡脫俗、遠(yuǎn)離塵世”的境界。這種看破紅塵的心態(tài)對(duì)飽經(jīng)滄桑的中老年人來(lái)說(shuō)似乎可以理解，但對(duì)尚未踏入社會(huì)的年輕人來(lái)說(shuō)則大可不必。古人云“哀莫大于心死”，有了這種心態(tài)必然會(huì)遠(yuǎn)離塵世，當(dāng)然不可能把自己當(dāng)作有血有肉，一個(gè)大寫的人，充滿著激情去熱愛(ài)生活、描寫生活，因此我們必須針對(duì)這類人的漠然心理找準(zhǔn)其緣由，分析其心理狀態(tài)，然后對(duì)癥下藥，打開(kāi)他們封閉的心靈。一般說(shuō)來(lái)青少年不是天生具有這種心理狀態(tài)的，絕大多數(shù)是由于后天心理創(chuàng)傷所造成的。有的是因?yàn)閺男∈芗彝ケ┝η趾Φ挠绊憽⒂械氖羌彝ド钔辉庾児剩筛晦D(zhuǎn)貧、有的是因?yàn)樵鐟偈艽欤瑢?duì)生活感到失望……總之只有找到他們漠然心理的緣由，或加以循循善誘，動(dòng)之以情、曉之以理；或當(dāng)頭棒喝使其猛醒，或引喻設(shè)義、觸類旁通使之醒悟。總之，一要找到“病因”，二要找到正確的方法。只要我們一旦打開(kāi)他們的心靈的閘門，那么他們創(chuàng)作的文思同樣也會(huì)汩汩而出。

2.4 針對(duì)投機(jī)心理 對(duì)這類人群應(yīng)在肯定他們美好愿望的前提下予以婉轉(zhuǎn)的批評(píng)與教育.告訴他們一個(gè)樸素而平凡的道理臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下十年功，梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒自磨勵(lì)出，要想一個(gè)晚上一鳴驚人，寫出一篇好文章那是不可能的。寫好作文除了要靠少量的天賦而外，絕大多數(shù)是要靠自己腳踏實(shí)地的努力，要想一蹴而就，寫成一篇好文章那幾乎是不可能的。我們只有付出艱苦的努力才能得到幸福的碩果。古今中外多少傳世的名篇名作，從表面上看來(lái)似乎是靈感突發(fā)的結(jié)果，但實(shí)際上都是作者多少年來(lái)千錘百煉、苦心孤詣打下的基礎(chǔ)，最后才水到渠成，而絕不可能“一夜成名”的結(jié)果。我們都是普通人，不要指望一夜成為天才，必須一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，只有這樣才能到達(dá)成功的彼岸。投機(jī)取巧、應(yīng)付了事實(shí)際上是自欺欺人。這樣的心態(tài)不會(huì)對(duì)自己寫作有任何幫助。應(yīng)當(dāng)告訴這些學(xué)生：應(yīng)當(dāng)把勤學(xué)、苦練、善思、多問(wèn)這四者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，循序漸進(jìn)才能有所感悟、有所收獲、有所前進(jìn)。

2.5 模仿心理 模仿心理強(qiáng)的人歸根結(jié)底是喪失自我一種表現(xiàn)。一味的模仿他人的作品甚至變相抄襲他人的作品是永遠(yuǎn)寫不出好文章的。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每個(gè)人思想、理念、情感、生活經(jīng)歷都不一樣，因此不可能也不應(yīng)當(dāng)寫出雷同的文章，應(yīng)當(dāng)幫助這些學(xué)生找回自我，把真實(shí)的自我寫下來(lái)就是你自己最好的文章。一味的模仿別人的東西到頭來(lái)只能是東施效顰，跟著別人后面邯鄲學(xué)步是寫不出真正屬于自己的好文章。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們不要被名人、大家所嚇倒，別人的東西終究是別人的。學(xué)習(xí)名家名篇，只能取其神，而不能取其形，說(shuō)的直接一點(diǎn)就是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)那些名家、大家的思想觀念、角度方法，用來(lái)指導(dǎo)我們寫作，而不是照搬他們的原句、原話。此外，我們還可以從同齡人或周圍同學(xué)的優(yōu)秀作文當(dāng)中吸取營(yíng)養(yǎng)。這些同學(xué)的作品與這類同學(xué)的生活比較接近，更容易被這類同學(xué)消化吸收。這兩種途徑和方法不應(yīng)有所偏廢，應(yīng)當(dāng)充分吸取它門各自的營(yíng)養(yǎng)，這好比是我們飲食中的葷素搭配的道理一樣，一味強(qiáng)調(diào)某一種學(xué)習(xí)方法都是不妥當(dāng)?shù)摹？傊槍?duì)當(dāng)代職高學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的心理問(wèn)題與心理障礙，應(yīng)對(duì)癥下藥采取不同的方法與策略，使之以正常而健康的心態(tài)面對(duì)寫作。不能否認(rèn)，有少數(shù)職高教師在提高學(xué)生寫作能力方面確有自己獨(dú)到之處；然而社會(huì)實(shí)踐證明：在成功之路上從來(lái)就是“條條大路通羅馬”。根據(jù)筆者多年的觀察與思考，針對(duì)職高學(xué)生寫作時(shí)不同的心理問(wèn)題與心理障礙，采取必要的心理疏導(dǎo)與心理教育，也不失為提高職高學(xué)生寫作能力一種行之有效的途徑與方法。

6 參考文獻(xiàn)

1 朱士鋒，李煥成編著.心理咨詢個(gè)案錄[M].遠(yuǎn)方出版社，1998

2 任蘇民著.葉圣陶教育改革思想研究[M].蘇州大學(xué)出版社，2004