興趣——提高語文學習效率的催化劑

【摘要】 興趣是學好任何一門學科的重要條件，激發學生的學習興趣對于提高學習效率有促進作用。本文從師生關系、設問布疑、利用多媒體教學等幾個方面談一談在語文教學中如何激發學生學習的興趣。

【關鍵詞】 興趣；語文教學；激發

【中圖分類號】 G712【文獻標識碼】 B【文章編號】 1005-1074(2008)04-0150-01

興趣是指人們積極探究某種事物或某種活動的傾向，它是推動人們求知的一種力量。作為一個教育工作者來說，我對學生的學習興趣有著更深的認識，從中也就得到一個啟示：興趣是學生完成學習任務的一味及其活躍的催化劑。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”?可見，興趣的激發在語文教學中起著不可忽視的作用。激發起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增。夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一。”美國心理學家布魯納也說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣。”符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。但學習興趣不是天生的，教師要想方設法誘導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而創造性地學習，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。那么，如何激發并保持學生對語文學科的濃厚興趣呢?

1 建立良好的師生關系是培養學生學習興趣的重要基礎

融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，促進師生的互動，能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務。建立良好的師生關系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學生尊重你，就必須用高尚的道德行為影響學生；用淵博的知識征服學生；用自己的愛心感動學生；用生動風趣的教學語言和靈活多樣的教學方法吸引學生。比如，有一位語文老師在上課時，一只蝴蝶飛入教室，并且圍著教室的玻璃窗飛來飛去，有一部分學生的注意力就被蝴蝶吸引過去了。于是，教室停下課來說：“我現在提一個問題讓大家回答，你們說衛生么在教室里飛來飛去而不愿意離開呢？”同學們一下子不知道怎樣回答，這位老師就說：“這就是‘蝶戀花’，因為你們是祖國的花朵嘛。”風趣的語言引導，同學們會心的笑了，一個同學便打開了窗戶放走了蝴蝶，大家的注意力又回到了課堂上。其次在平時教學工作中既要嚴格要求學生，又要尊重學生、信任學生、親近學生、關心學生，民主平等，做學生的良師益友。再次是把情感教育帶進課堂，教師要用豐富的情感吸引學生，感染學生。如果教師在教學中情趣盎然，發放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產生微妙而豐富的情感。全面了解你的學生，分析學生的思維結構，想學生之所想。這種了解應是雙方的，教師了解學生，學生了解教師。在學生的每一篇作文當中都會寫上對他們的肯定及我自己的觀點并提出一些問題，誘導他們回答我的問題，從而達到一種間接的交流。這種方式的收益還是很大的，至少我從中知道了他們平時的喜好、活動甚至更多感受。

2 巧妙的設問布疑

一個善講的老師，在講課的過程中，必須設置各種疑問讓學生去思考、體味、揣摩，激發學生學習的興趣。但提問要難易適度，要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。較難的問題請優生回答；較容易的題目，則要請希望生回答。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地、巧妙地啟發指點，讓學生“跳一跳，夠得著”，使學生能夠順利完成任務。在特定情況下，教師可以實施“高高舉起你的左手”的策略，即和希望生約定：“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手！”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。布疑也是應當值得注意的。比如我在講解《項鏈》一文中，結束時我這樣講到：“馬蒂爾德向往豪華舒適的生活，并為此而努力，結果，因此丟失了項鏈，而使自己從夢幻的云端結實的摔了下來，并為此付出了十年青春的代價。那么，如果她未丟失項鏈，她是否可以成為上流社會的貴婦人呢？請同學們思考，下節課回答.”當問題提出后，一些同學就在下面輕聲討論了起來，相信他們一定會把這興趣帶到下節課，由此可見，巧妙的設問布疑對培養學生的學習興趣是很有作用的。

3 靈活運用多媒體教學培養學生的學習興趣

在語文教學中運用多媒體教學，能有效地培養學生的學習興趣。學生掌握知識是以感性知識或經驗為基礎的，語文教學是以形象思維為主的，通過直觀教學可以使知識具體化、形象化，既可以為學生感知、理解和記憶創造條件，也可以激發學生追求知識的興趣。語文教學中的直觀教學，主要是借助各種模擬形象來進行的，包括實物、各種教學圖片、圖表、幻燈片、影視片等。教師應該勤做幻燈片，利用電腦制作各種精美的課件，以豐富教學內容。而多媒體教學的優勢，就在于它能充分發揮學生聽覺和視覺的作用，具有直觀性、形象性。充分運用現代化的聲像手段，借助幻燈投影的形象直觀，借助電影等視聽媒體的強大感染力，激發學生的學習興趣，使得語文教學出現了開放性、靈活性和多樣性的格局，更好地培養了學生思維的靈活性、創造性和運用知識解決問題的能力，也有利于提高語文教學質量。語文教師還應該適應社會的需要，充分利用信息技術，豐富課程內容，改變陳舊的教學模式，讓語文教學走出狹隘的教學空間，走向網絡，走向社會。

4 觸類旁通，開展豐富多彩的課外活動，培養學習興趣

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，語文教學，往往不能僅僅拘泥于課堂上的幾十分鐘，豐富多彩的課外活動，是語文教學的最好延伸。同時，興趣的培養也不是一朝一夕的事，搞好課外活動對學生學習興趣的培養是很有利的。教師應積極鼓勵學生擇己所好，加入不同的課外活動興趣小組，例如美術小組、書法小組、體育小組、閱讀小組等等，讓一些平時默默無聞，但并非一無所長的學生，在小組活動中，展示自己的風采，以課外活動中取得的成績來影響、促進其學習其他各科知識的興趣。教師還應該組織學生自己出《學習園地》，自己辦《黑板報》，不指定專門的“出版”人選，靈活機動，自愿參加，各盡其能，各展所長。要想辦出一期全班都喜歡的《學習園地》或是《黑板報》，可不是一件容易的事，必須要博聞廣記、有開闊的知識面才行，這就要求每一個參加的人必須自覺閱讀各類報刊雜志、課外讀物，以及電視中的各類新聞報道，要會觀察、勤積累，還要把選中的材料編排得精當、吸引人才行。這其實也就在無形中培養了學生的觀察能力、寫作能力，以及同學間的協作能力等等，一舉多得。當一期令人滿意的《學習園地》或是《黑板報》出現在眾人面前，成功的喜悅就是最好的動力，還用擔心沒有學習興趣嗎？

5 別開生面的課堂設計，注重課前導語

我們常說好的序幕可以一下子吸引觀眾，產生先聲奪人的效果，那么課前導語就顯得尤為重要了。課前導語可以形式多樣，別具一格，但總的原則是能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的興奮狀態投入學習活動。課前導語應與講課內容有關力求語言生動，精煉短小。如再將《雨中登泰山》一文時，就可以用這樣一個神話導入：“同學們，天下名山無數，歷代帝王和蕓蕓眾生何以獨尊東岳泰山呢？話要從開天辟地的盤古說起。傳說在很久以前，世界出成，天地剛分，有一個叫盤古的人生長在天地之間，他隨著天地的伸展而生長，頂天立地，經過了漫長的一萬八千年，天極高地極厚，盤古也長得很高，他呼吸的氣化作了風；說話的聲音化作了雷鳴；他的眼睛閃出道道藍光，這就是閃電；他的頭變成了東岳，腹變成了南岳，右臂變成了北岳，兩腳變成了西岳，所以，泰山被成為‘天下第一山’，成為五岳之首，今天我們就一起來看這篇《雨中登泰山》、看一看盤古留下什么文化遺跡。”這樣一來，學生就對這篇課文產生了濃厚的興趣。一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”。

總之，興趣是最好的教師。有了興趣，學生才會樂于學，主動的學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。課程改革的今天，應多方面來激發學生學習的興趣，挖掘學生潛在因素。有了興趣這劑良藥，教者輕松，學者愉快，一定能夠提高語文教學效率。