讓語文教學成為“美”的教學藝術

【摘要】 語文教學應該是一種“美”的教學，教師要讓學生感受到這種美，就必須做到語言教學的每個環節都能體現出“諧和”這一特點來。提高教師自身的語言修養，利用現代教學手段，是使語文教學成為“美”的教學藝術的主要途徑。

【關鍵詞】 語文教學；諧和；教學藝術

【中圖分類號】 G712【文獻標識碼】 B【文章編號】 1005-1074(2008)04-0091-01

古希臘哲學家赫拉克利特說過：“美的真諦應該是諧和，這種諧和體現在人身上，就造成了人的美，表現在物上，就造成了物的美，融化在環境中，就造成了環境的美。”同樣，我們可以說，諧和體現在教學上，就造就了教學的美。教師如何在語文課堂教學中運用美的教學藝術，以的美的魅力去感染、陶冶、凈化學生，就必須去研究如何使語文教學的每一環節都能體現出“諧和”。語文教學的內容是豐富的，可采用的教學形式也是多樣的，這里僅從兩方面談談自己的體會認識。

1 提高語言修養

蘇姆林斯基曾說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”要獲得理想的教學效果，教師就必須根據不同的教學內容，借鑒不同的藝術手法，使教學語文具有趣味性、幽默感和文學色彩，使這與特定的教學內容形成諧和美，才能提高教學的品位和層次，使學生在美的境界中受到感染和熏陶，獲得全方位、多層次的教育效應。教學內容主要是靠教師的教學語言來傳授給學生，在教師工作這個旋轉舞臺上，教師要充當多種角色，用他們的辛勤勞動和聰明才智去描繪獨具一格的生活畫卷，他們美好的言辭是這個生活畫卷上絢麗的一筆，從那有聲的、無聲的語言中，會接觸到美的信息。說話體現著各式各樣的美：有博大深邃的美，莊重嚴肅的美，謙恭有禮的美，溫文爾雅的美，親切柔和的美，委婉含蓄的美，有振憾人心的美，令人心羨、折服的美。那真摯的感情，感人的內容，悅耳的聲音，優美的姿態，都會給人歡愉，使人得到美的享受。它是形式美與內容美，形體美與心靈美，技巧美與意蘊美的諧和統一，是聲音美、智慧美、邏輯美、情操美、儀表美、風度美、韻致美和形象美的綜合反映，美的語言應該是正確、純潔、健康、高尚的，有時也表現樸素、真誠，或幽默、機智，或禮貌、文雅。語文課尤其如此。教師的語言本身就是學生學習的一大寶庫，那么用什么樣的教學語言好呢？諧和——教學語言與所要表達的教學內容應選用具有不同感情色彩的語言。只有這樣，才能創造出教學內容與教學語言的諧和境界，形成諧和美，以最佳狀態傳授知識，培養學生的審美意識和道德情感。不同內容的課文采用不同的教學語言，對學生的課感的培養，文章整體情感的把握，以及對學生走上社會，在不同的地方該用何種語體都大有裨益。

2 善于運用多媒體教學

教學手段運用得好，能起到“畫龍點睛”、“妙筆生花”的功效，運用恰當的教學手段，將所授內容以行動具體、形象逼真的形式表現出來，激發學生的學習興趣和求知欲，有利于把抽象的語言文字轉化為形象，提高學生觀察力和分析力。亦是達到語文教學目的的最佳途徑。那么，教學內容與教學手段怎樣才能和諧統一呢？下面以《春江花月夜》一文為例來探討一下：這是一首優美的借景抒情詩，寫出了春江潮水聲、形、色。根據現代教育媒體的功能，首先是播放影視文件，因為影視重現力、表現力、感情參與特性優于其他媒體。教師首先提出問題：這首詩究竟美在什么地方呢？是詩中運用的字詞美還是詩歌中描寫的景色美？是詩中真摯的情感使人感到美還是詩文中情與景的升華使我們感到它的意蘊美？讓學生帶著問題看影視文件，這樣學生看后，對春江的壯麗景象，其聲、色、形有一個初步印象。本詩的主要特點是用文字來塑造聲音的形象，因此，接著再次播放影視文件。要求學生邊聽邊想分別在文中找出描繪春江的聲、形、色的詩句，特別要注意朗讀的高低、輕重、緩急，體會作者的情感變化，感情起伏。然后是影視投影結合，如第一節“春江潮水連海平，每上明月共潮升，艷艷隨波千萬里，何處春江無月明”。在聲音、形、樂的欣賞過程中，指導學生細心觀察，使學生領會一副春江月夜氣勢磅礴的壯闊場面，江水春潮、壯闊無邊，仿佛接連著大海，而海上的明月，隨著春江潮水緩緩而來，皎潔的月光映在江中，波光閃閃，千里萬里、無有止息，增強學生的觀察能力和形象思維能力。當學習“江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰，空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”時，我們采用投影，學生被春江的色、聲、形震撼了，如臨其境，如見其形，從他們表情看出，他們完全領略到了作者用文字表述出來的意蘊了。這時，再播放錄像，“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪，江畔何人初見月，江月何年初照人”，學生被那“明靜”、“皎潔”的月光，“平靜的湖水”江天一色，純凈明澈，沒有絲毫塵埃的景象陶醉了。最后，由文悟情，我們又借助錄音的反復播放充分發揮示范性。“人生代代無窮已，江月年年只相似，不知江月待何人，但見長江送流水”充分表達了作者要提示的這樣一個矛盾：個體人生的有限——江月時間的永恒。如果只放錄像或投影，這種感情就無法表達出來，只有通過播放有感情的朗讀才能加深學生的理解，并與作者的感情發生共鳴。這節課把教學內容和教學手段諧和的統一起來，學生從中學習到的，感受到的再也不僅僅是傳統教學所學習的內容了。整堂課教師教得輕松，學生學得活潑，其智力、能力得到很好發展，學習語文的興趣大大提高。諧和體現在教學的各個環節，需要我們廣大教師不斷探索，不斷總結，這樣才能使學生在美的氛圍中獲得美的享受，才能培養出他們欣賞美與創造美的能力。