男教師進入學前教育的現(xiàn)實意義與可行性策略

[摘要]男教師進入學前教育對幼兒心理的健康發(fā)展與性別角色的認同有著積極的作用，但目前中國男幼兒教師十分缺乏。為吸引男教師成為幼兒教師，相關(guān)部門應(yīng)給予政策傾斜，幼兒園管理者應(yīng)努力為他們營造良好的工作環(huán)境，社會應(yīng)加大宣傳，引起輿論重視，促使傳統(tǒng)觀念的改變。

[關(guān)鍵詞] 男性教師；學前教育；幼兒園

學前教育是關(guān)系一代人健康成長的大事，在新時期被定義為“奠基教育”，在世界范圍內(nèi)已受到越來越廣泛的重視。但是，當前幼兒教師隊伍中男性教師的嚴重匱乏已成為備受關(guān)注的問題。男性教師的匱乏將對兒童完整人格的培養(yǎng)十分不利，男性介入學前教育領(lǐng)域有其現(xiàn)實的積極意義。

一、男教師進入學前教育的重要性

(一)男教師對幼兒發(fā)展的積極作用

1．男教師的心理特點及行為方式對幼兒的積極影響。

社會心理學認為，基因與環(huán)境相互作用，使個體的心理與行為在發(fā)展的早期就會出現(xiàn)明顯的分化。外部環(huán)境中不同性別成人的影響是不容忽視的。受長期以來男性統(tǒng)治地位的影響，男性在認知、情感、意志、言語及個性等方面都表現(xiàn)出了較明顯的心理行為優(yōu)勢。如男性偏向于用抽象邏輯思維解決問題，更容易產(chǎn)生激情，自主性、獨立性、堅持性和自制力都比較強，好動、幽默，不喜歡拘泥于細微末節(jié)和計較點滴得失等。如果能夠發(fā)揮男教師的性別教育優(yōu)勢，將非常有利于孩子完整人格的培養(yǎng)。

實踐已經(jīng)證明，男性特有的心理特點及行為方式對孩子有著獨特的影響。男性幼兒教師的介入可以給幼兒園教育帶來更多的樂趣與創(chuàng)新，特別是對目前幼兒園所提倡的創(chuàng)造性游戲來說，男性的性別特點決定了男幼兒教師在選擇游戲時有著獨到之處，如他們傾向于選擇接力跑、匍匐爬、攀巖以及模仿戰(zhàn)爭等游戲。幼兒對這些游戲通常都特別喜愛。與男老師在一起，不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要，而且對幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格有著積極作用。

2．男教師對幼兒性別意識形成的積極影響。

幼兒階段形成的性別意識對幼兒以后的性別角色認同及性別行為有著重要影響。社會學習理論認為兒童往往會在日常生活中習得一定的性別行為模式。美國心理學家艾里克森認為幼兒期要解決的一個重要問題即是獲得相應(yīng)的性別角色。在學校里，男女教師分別取代父母的性別角色，成為兒童認同、模仿的對象。在教育者的性別方面，我國教育有一個不容忽視的問題，即從幼兒園到小學，兒童接受的基本上是“女性教育”。據(jù)統(tǒng)計，在托兒所和幼兒園，教師和行政人員幾乎都是清一色的女性。這種女性優(yōu)勢可能會對幼兒產(chǎn)生某些消極的影響。如男孩可能會因為難以與女教師認同而產(chǎn)生心理焦慮，產(chǎn)生攻擊性行為；男女兒童都有女性化傾向等。可見，要讓幼兒生活在陰陽和諧的世界中，鼓勵和支持男教師介入幼兒教育尤為重要。

(二)男教師進入幼兒教育的必要性

其實從上個世紀20年代開始，我國老一輩幼教專家張宗麟先生就認識到幼教隊伍中男女性別比例合理才能有利于兒童身心的和諧發(fā)展。然而，可惜的是，直到今天，我國幼兒教育領(lǐng)域基本上還是女性一統(tǒng)天下的局面。而日本早在1990年就已有6138名男教師。丹麥、瑞典、澳大利亞、馬來西亞等國也十分重視男性在學前教育中的作用，支持、鼓勵男性從事學前教育工作，以促進兒童人格的健全發(fā)展。像阿根廷還專門根據(jù)幼教師資性別的不同提供不同的課程，如為女生開設(shè)家政課，為男生開設(shè)手工課等，以使男、女教師在幼兒教育領(lǐng)域自然形成分工、合作的局面。相比這些國家，應(yīng)當說中國在這方面還做得遠遠不夠。目前只有個別幼兒園嘗試聘請少量的男性幼兒教師，盡管這些男幼兒教師中有些人既沒有系統(tǒng)學習過幼兒教育的理論，也沒有幼兒教育的經(jīng)驗，但從各類媒體的報道來看社會反響和教育效果都還不錯。可見，對男幼兒教師的培養(yǎng)和應(yīng)用是可行且必要的。

二、男教師進入學前教育的可行性策略

縱觀上個世紀我國現(xiàn)代教育史上著名的幼教專家陳鶴琴、張雪門、張宗麟等均為男性，他們懷著一腔報國熱情，身體力行，躬身實踐，探索出了一條在當時適合我國國情的幼教發(fā)展之路。在當今，雖說男幼兒教師鳳毛麟角，但也不乏出色者。應(yīng)當說實踐已經(jīng)證明，幼教行業(yè)同樣可以成為男性的用武之地。另一方面，隨著社會的發(fā)展與傳統(tǒng)觀念的改變，社會輿論不再堅決反對男性從事幼教，相反男教師在幼兒成長中的作用越來越得到社會的認可和重視。一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，上海300名幼兒教師和家長中，59％的教師歡迎男性加入，79％的家長歡迎男性加入幼教事業(yè)。只是要吸引男教師進入幼教領(lǐng)域，還需要諸多外部條件支持，才能使他們安心于幼教工作，終生為幼教事業(yè)服務(wù)。

(一)加強政策傾斜，優(yōu)化教師隊伍

有關(guān)部門應(yīng)著重研究相應(yīng)的政策，加強政策傾斜，吸引更多的男教師從事幼兒教育工作。筆者認為當前政策傾斜可以著重從以下三個方面來考慮：一是招生、培養(yǎng)政策上的傾斜。高等院校、幼兒師范學校在選拔和培養(yǎng)過程中，對有志從事幼兒教育工作，又符合從事幼教工作要求的男生，應(yīng)積極采取各種優(yōu)惠政策與措施，如直接選拔、推薦、優(yōu)先錄取、適當降低分數(shù)線、減免學費或增加補貼等吸引其選擇學前教育專業(yè)；二是加強經(jīng)濟待遇上的傾斜。男性不愿意當幼兒教師的原因很多，其中一個重要原因是幼兒教師的工資、福利待遇太低。因此，各級教育領(lǐng)導部門不僅要在政治上關(guān)心他們，而且應(yīng)在經(jīng)濟待遇上實施傾斜政策，提高男教師的工資與待遇；三是注意通過各種渠道有計劃地吸收各種男性技術(shù)人員，如文藝、體育、醫(yī)務(wù)、電子技術(shù)等方面的技術(shù)人員到幼兒園工作。

(二)完善教學管理，改革帶班模式，為男教師營造良好的工作環(huán)境

幼兒園為男教師創(chuàng)建充滿活力與生機、寬松的環(huán)境是相當重要的，這樣可以減輕他們的壓力，除去一些工作上或心理上的顧慮。男教師能下決心在幼兒園工作實在不易，他們一般都希望做好工作，發(fā)揮自己的才能。因此，幼兒園要根據(jù)男教師的特點盡量合理安排其工作。

首先要安排男教師參與帶班，而且根據(jù)幼兒園實際情況盡量安排男教師在不同的時間段帶不同的年齡班。這樣做的目的是使男教師進一步了解和掌握幼兒的一日生活活動與發(fā)展規(guī)律，親密接觸幼兒，了解幼兒的一般特點與個性，同時，給幼兒與男教師交往提供充足的時間與機會，使男教師與幼兒建立起深厚的感情紐帶，進一步激發(fā)男教師愛孩子、喜歡幼教的情感，使男教師能更好的體驗自己的人生價值。以此為目的，與女教師二人合帶一班、保教結(jié)合的模式不適合直接用到男教師身上，尤其是在剛開始帶不同年齡班時更不適合。此階段可由女教師主班，男教師為輔助教師，實施班級教師配備上多一人的形式進行。一段時間后，男教師在一定程度上了解了孩子，全面熟悉了保教業(yè)務(wù)，有了一定的帶班經(jīng)驗，就可以適當放手，使男教師參與主持更多的教養(yǎng)活動，以使男教師角色多元化，能力綜合化。

經(jīng)過參與帶班階段，男教師都會有不同程度的進步，管理者也對男教師的個人工作狀況有了一定的了解，這時管理者可與男教師進行發(fā)展方向的談話，以共同確定其今后工作的具體內(nèi)容，發(fā)揮男教師最大的個人價值。此時，根據(jù)男教師特長建立獨特的男教師帶班模式是發(fā)揮男教師對幼兒教育價值的關(guān)鍵。在生活中我們必須承認，確實有許多男性比女性更細心，在家庭中他們對孩子以及家人的照顧，工作中的全面細致、認真嚴謹也讓很多女性佩服，所以我們不應(yīng)給所有的男性都戴上粗心的帽子。經(jīng)過參與帶班階段的觀察，如果管理者發(fā)現(xiàn)男教師細心周到，綜合能力較強，適合對幼兒進行全面的教養(yǎng)，就應(yīng)安排該教師正式全面帶班。但是，在幼兒園男教師緊缺的今天，怎樣讓更多的幼兒而不是一個班的幼兒都能接觸男教師，都能接受來自于男教師的積極影響與教育，是我們安排男教師帶班模式時要考慮的另一個重點問題。此時，可以本著揚長避短的原則，選擇適合該男教師的帶班模式，如揚長式即是根據(jù)男教師比較擅長的領(lǐng)域，安排男教師承擔體育、戶外活動或美術(shù)等某一學科的全園教學任務(wù)；又如避短式，即避開男教師不擅長的領(lǐng)域，安排男教師不承擔語言、舞蹈等學科的教學任務(wù)；再如單授式，即根據(jù)男教師的特長，安排男教師單授美術(shù)、體育、英語等特色課程。此外，還可以是混授式，即對那些綜合能力較強的男教師，可以安排男教師上午帶班，女教師下午帶班等。無論采取哪種方式，其目的都是讓男教師能在幼兒園教育教學工作中充分發(fā)揮優(yōu)勢，與女教師形成風格、能力、個性等方面的互補。

(三)加大宣傳力度，引起社會廣泛重視

男教師不愿從事幼兒教育事業(yè)的一個重要原因在于社會輿論的壓力，鑒于此我們應(yīng)該采取多種形式，尤其要加強電視、報紙等熱門媒體的傳播，廣泛深入宣傳男教師加入幼兒教育事業(yè)的必要性與迫切性，促使人們盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，使男性和女性一同承擔起這項事業(yè)。

在中國經(jīng)濟高速發(fā)展的新時期，幼兒教育作為奠基教育，為未來社會人才的培養(yǎng)做出了巨大貢獻。人的塑造是立體的，對幼兒的培養(yǎng)不僅僅是生理上的，更應(yīng)該是心理上的，而男幼兒教師將對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生積極的、無可替代的影響。我們有理由相信，男性介入幼教領(lǐng)域是一個必然的發(fā)展趨勢，而且隨著社會的發(fā)展、幼教改革的深入，男幼兒教師必將在幼兒教育領(lǐng)域展現(xiàn)出獨特的魅力，開創(chuàng)學前教育的新紀元。現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)根據(jù)實際需要，適當?shù)匾M優(yōu)秀專職的男教師，這不僅是幼兒發(fā)展的需要，也是幼兒園全面實施素質(zhì)教育的需要，是社會發(fā)展的需要。