多媒體與小學語文教學結合的應用

楊莉君

摘 要：當下，多媒體技術在課堂教學工作中的使用已經非常普遍。社會和學校也非常認可多媒體技術在教學過程中所起到的積極作用。而教師在課堂教學工作中也越來越注重將課堂知識和多媒體技術有機結合開展教學，完成教學任務，幫助學生更好地學習課堂知識和內容。因此，將從小學語文課堂教學工作出發，具體探討和研究小學語文課堂教學和多媒體技術相結合的應用情況。

關鍵詞：多媒體技術;語文教學;具體應用

多媒體技術的應用率非常高。課堂教學工作開展過程中，多媒體技術與課堂教學知識內容的有機結合，能幫助學生更好地理解和吸收，活躍課堂學習氛圍，激發學生的學習積極性和主動性，創造輕松的學習環境，讓更多學生主動融入學習環境，完成課堂教學指標和任務，增強學生的學習效率，培養優秀的學生。

一、借助多媒體技術豐富教學知識

教材內容有限，教學工作開展也會受到影響。因此，老師可以充分利用多媒體技術收集資料對課本內容進行補充，加深學生的印象和理解，提高學生的認識，提升課堂教學的效果，讓學生更好地學習課本內容，全面提升學生的綜合素質。比如，在學習《只有一個地球》時，通過多媒體課件，老師展示事先準備好的課件視頻和圖片，先讓學生充分認識人類生活的星球，它的起源，它的發展，以及當前地球所存在的問題。而且除了地球之外，人類還沒有找到適合生存的星球。通過視頻和圖片讓學生更加直觀地了解當前自己所生活的環境，以及為了環境的美好，作為一個小學生能做的一些力所能及的事情。通過自身的行為更好地保護自己的家園，保護地球。也可以讓學生多觀看視頻和資料進行討論，為保護好星球和生存的家園能做些什么。最后再切入課堂教學內容中，完美地完成課文所要傳達的主旨和中心思想。

二、通過多媒體技術構建具體情境加強學生理解

老師也可以結合小學生的特點通過多媒體技術完成課堂教學任務，而具體情境的建設就是很好的方法。比如，在學習《記金華的雙龍洞》時，通過誦讀課文，大多數學生其實也很難真正意義上感受到雙龍洞的情況。學生通過文字進行一定的聯想，這對學生的聯想能力是一個很大的考驗。而通過多媒體技術卻可以很好地解決這一難點。通過播放視頻讓學生更加直觀地領略金華雙龍洞的整體風貌，也可以提前準備一些帶有講解的金華雙龍洞的視頻。通過解說講解更好地幫助學生理解雙龍洞的面貌。通過視覺畫面加深雙龍洞在學生腦海中的印象，或者開始時讓學生朗誦課文自己聯想，然后通過視頻將雙龍洞的具體面貌展現給學生，讓學生印證腦海中對雙龍洞的聯想和實際中的雙龍洞的差異，這樣也能提高學生的聯想能力。而且視頻畫面對學生來說更加具有吸引力，能夠幫助更多的學生集中注意力，將時間和精力放在課堂中，能提高課堂教學質量。

三、通過多媒體技術提高課堂教學趣味性

使用多媒體技術的另外一個優點就是提高課堂趣味性，讓學生能夠更加充分地感受到學習語文知識的樂趣，從而幫助學生提高學習知識的主動性和積極性。比如，在學習《景陽岡》這篇課文時，教師可以事先準備好景陽岡武松打虎的視頻，在課堂教學開展前播放視頻，讓學生通過視頻感受武松這個人物以及景陽岡武松打虎的具體情況。通過視頻播放讓學生更加直觀地走進武松的心理，具體了解打虎的前因和結果。然后讓學生再結合課文知識內容總結武松這個人物的形象和性格特點。通過多媒體視頻，活躍課堂學習氛圍。也可以圍繞《景陽岡》進一步延伸課文，因為這也是《水滸傳》這部經典名著里面的一個篇章，可以讓學生說一說自己了解到的水滸的故事和水滸人物。這樣也可以引發學生在課后關注課外閱讀，去了解更多的與課堂相關的知識和內容。不斷豐富學生的文化知識水平，拓展學生的知識面，讓學生更加全面地發展和成長。當然像這樣的課文有很多，像《草船借箭》《猴王出世》這樣的課文都可以運用多媒體教學開展教學工作，完成教學任務，幫助學生理解文化知識和內容。

綜上所述，多媒體技術的運用能夠很好地幫助課堂教學工作的開展和教學任務的完成，它的使用也越來越受到學校和社會的重視。當然，在開展教學工作的同時，還需要教師團隊不斷挖掘和開發更多的方法方式，通過多媒體技術與文化知識的結合幫助學生理解和吸收，完善我國當前的教學體系，不斷提高學生的語文水平和語文知識素養，做一個更加全面、更加優秀、綜合素質更高的學生。

參考文獻：

[1]劉思元.淺析多媒體與小學語文教學結合的應用[J].小作家選刊，2017（33）：219.

[2]余旭嬋.多媒體技術與小學語文教學整合的策略[J].文淵（高中版），2019（7）：668.

編輯 李琴芳