巧妙滲透，培養學生創新意識

【摘 要】要想語文教育適應新課改和時代的要求，必須在教學中全面推進素質教育，在語文教育中融入創新意識的教育。這樣才能在新時期給語文教育帶來生機與活力。

【關鍵詞】素質教育；創新意識；主體性學習；現代學生觀

語文教育是基礎性、工具性、人文性的教育，更是語言藝術的教育，情感的教育，語文教育要與時俱進，在教學中離不開創新教育，只有把創新意識巧妙、有機地滲透到語文教學中，才可能給語文教育帶來新的生機與活力。

在語文教育的實踐中，可以從以下幾個方面去貫徹實施創新意識：

一、以學生為主體，滲透人文關懷，努力去挖掘學生創新意識。

語文科的教學內容綜合性強，比較靈活，主觀性大，我們可以教學中努力去喚醒學生的主體意識，讓他們明白自己才是學習的主體。我們可以用一些偉人大膽探索的事跡來鼓勵學生獨立思考。我們還需要鼓勵學生懷疑老師。讓學生找回學習主體的自信，從而做到大膽質疑。不要讓思考進入睡眠狀態，一旦發現教師或者教科書出錯時，就該毫無拘束地大聲說出來。學生信任老師，尊重知識，不等于迷信書本和權威，人云亦云地跟著老師的思路轉。敢干發問，大膽質疑，在“向來如此”，“大家都這樣”的司空見慣、習以為常的事物中發現不合理的東西，提出自己獨到的看法，這是創造和創新的起點，也是學生主體性學習的重要體現。鼓勵學生發問和質疑，承認老師也會犯錯誤，這需要老師有一定的境界和氣魄。學生敢于提問題，樂于提問題，真正成為學習的主人，學生的主體性才得以充分的體現，學生的天性才得以淋漓盡致的發揮。學生學得開心，潛在的創新意識也可以挖掘出來。

二、張揚個性，在語文教育中激發學生創新意識。

在學生的潛在的創新意識被挖掘出來后，還要在教學實踐中激發他們的創新意識，這需要教師努力去營造一個民主的教學氛圍。心理學原理告訴我們，在愉快的和諧的環境中人的智力能得到有效的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。所以，在語文教學中，應該充分張揚學生的個性，以激發他們的創新意識。

張揚學生個性，必須尊重、鼓勵學生的個性，鼓勵學生主動提出問題，有時教師也可以提出一些問題，引導學生展開討論。這樣不僅讓課堂氣氛民主、愉快、和諧，同時在熱烈的討論、爭論中，對課文內容有了較為深刻的認識，真正達到了“寓教于樂”。

要激發學生創新意識，還可以在課堂上讓一言堂變成群言堂。學生們總是擔心害怕自己的答案與老師的不完全一致，尤其是主觀性、理解性的題目。這樣久之便成了教師一人說，學生的思維、理解、語言表達能力下降。他們自己不發言，卻希望別的同學來發言，其實，語文教學中有些題目就有不同的答案。閱讀一篇課文，不拘泥于一種成型的看法，多思考、多琢磨，經常從多角度去劃分層次，能使學生的思維嚴密、全面，久而久之，學生在看一切事物、事件，分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，從而激發學生的創新意識。

三、改變教學觀念，大膽創新，努力培養學生的創新意識。

培養學生的創新意識，教師首先要有創新意識。學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。因此，教師要靈活運用教學手段，并做到使教學手段豐富、新穎，有獨創性，這樣學生會自然而然地潛移默化地受到創新意識的熏陶，得到創新意識的培養。

作文教學在語文科教學中處于非常重要的地位，寫作文是學以致用，是培養學生創新意識的重要途徑。所以，在作文教學中要廣開言路，讓學生放膽作文，沖破寫作藩籬，這樣有利于培養學生的創新意識。學生與學生之間存在差異性和不平衡性，但是他們有一點是共同的，那就是都處于思想最活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要鼓勵提倡學生作文時“揚個性，抒心靈”，“我手寫我心，”怎么想就怎么寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的話，也應鼓勵他們能說真話的精神。學生通過作文可以自由表達自己的思想感情，自己對自然、社會、生活的認識以及表現自我的獨創意識，有助于學生發展個性，培養創新意識。

四、開展豐富多彩的語文活動，注重實踐，鼓勵學生創新意識。

只有在語文學習的實踐活動中，學生的創新意識才能轉化為創新能力。否則，創新意識就會淡化，創新精神也會消退，創新能力也只能是空中樓閣。在語文教學過程中應給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動，提倡一種廣視角理念。語文學習的資源無處不在，要增強在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

語文教育也要理論聯系實際，與實踐相結合，讓學生投身社會實踐，在實踐中鼓勵學生去創新，去關注社會，在社會實踐中提高學生學語文、用語文的能力。例如利用節假日，組織學生深入街道、工廠、農村，去查找門牌、標語、通知等公共文體上的錯別字或病句，然后促使其改正。使學生在書本上課堂上學的東西付之實踐，使學生學語文后有成功的體驗，從而從內心深處更加熱愛語文。豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中進一步認識到自己的價值，認識了個人在社會中的作用，提高了對事物的判斷力和語文實踐操作能力。另一方面，學生在富有創新意識的語文實踐活動中學到了書本上沒有而學生真正需要的知識和能力。在這一過程中，也充分鍛煉了學生的創新意識。

五、改進教學手段，激發學生學習興趣，完善學生創新意識。

伴隨著教改的轟轟雷聲，教學手段也越來越先進，教師授課從原來的三尺講臺、三寸粉筆、兩袖清風到現在的小黑板、錄音機、電腦多媒體，單調的課堂一下子變得有趣了。特別是科學技術的飛速發展，電腦走進我們的生活，它幾乎無所不包，無所不容。五彩繽紛的畫面，神秘的背景，亮麗的色彩，奇妙的曲線，學生已經嘗到了課件多媒體教學的甜頭，它容量大，效率高，極大的激發起學生學習的濃厚的興趣，進而促進他們對知識的接受和創新意識的完善，提高了課堂教學質量。豐富多彩的教學手段，其實也是一種創新，在這樣的潛移默化中既提高了課堂教學質量，又完善了學生的創新意識。使語文教育富有生機與活力。