展開想象與聯想，體味詩詞的情味

【摘 要】從形象入手，展開豐富想象，從內容入手，進行聯想和比較聯想，更容易體會詩歌的情味。

【關鍵詞】形象；想象；聯想

要激起學生學習詩詞的興趣，就要讓同學們展開想象與聯想的翅膀，走進詩人所創造的境界，設身處地的體味詩中的情味，獲得美的享受。

比如，讀崔顥《長干曲》：“君家何處住？妾住在橫塘，停船暫借問，或恐是同鄉。”通過想象，可以感受到主人公那活潑、爽朗，而又令人親近的形象，這一對青年男女的友好相遇而引起的新鮮與親切的感覺，從而獲得一種審美的愉悅。讀詩離不開想象，否則，興味索然。

那么，讀詩時該如何進行想象與聯想呢？拿什么去想呢？

首先，須從形象入手。詩歌往往是借助具體的形象來表達某種感情思想的，只有從形象入手，才能讓我們體味詩中蘊藉的感情。例如李清照的《點絳唇》：“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”

這首詞寫了些什么？它有些什么耐人尋味的情味呢？根據這首詞對這個主人公的環境描寫——“露濃花瘦”；外貌描寫——“纖纖手”、“薄汗輕衣透”、“襪刬金釵溜”；動作描寫——“慵整纖纖手”，“見客入來”而“走”，“走”而又“倚門回首”，“回首”而又“嗅”青梅。神態描寫——“羞”，我們可以想象出這樣一個少女：她天真活潑，一大早就在一個“露濃花瘦”的院子里蕩秋千，蕩得羅裳都濕透，蕩得兩手都有些麻木，也懶得稍微活動一下；她感情豐富而又矜持，看見陌生人進來，就羞澀地趕緊跑開，為什么呢？因為她“襪刬金釵溜”了，金釵滑下來了，頭發松散了，鞋子都來不及穿了，樣子看上去很不莊重，于是趕緊跑，可是，偏偏又很想看看這位陌生人到底是什么樣的，于是在含羞跑開時還要“倚門回首”，“回首”看時又不敢大明大白地看，卻假裝“嗅”青梅，以便偷偷地看他幾眼。這是一個多么活潑、美麗、好奇、矜持而又感情豐富的讓人喜愛的少女啊。那么這位客人又會是一個怎樣的人呢？何以能吸引這樣一位青春少女呢？我想，該是一位舉止不凡，風度瀟灑的翩翩美少年吧？所以，只有進行想像，根據詩詞中的敘寫，設身處地地想像詩中人物的外貌、動作、心理、神態，以及所處的環境，才可能獲得如此真切的美的享受。

詩詞的形象可以分為兩類：一類是人物形象，一類是景物形象。對于景物形象，讀詩時可以根據詩人對景物特征的描繪，對這一景物或意境進行再創造，從畫面的創造中品出其中的情味。例如宋朝詩人劉攽的《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。”

整首詩寫的是雨后池塘的美麗景色。根據詩中一、二句，我們可以想象出：春雨過后，空氣清新，池塘水面就像輕輕拂拭過的明鏡一樣明凈，能映照出池塘邊的檐楹。可見，這里是多么的平靜、幽美，這是一幅幽美迷人的雨后靜態池塘春景圖。三、四句由上聯的靜景描寫，轉入對雨后池塘的動態描寫，進一步寫雨后池塘水面上的動態美。詩歌選擇了三樣景物：垂楊、雨滴、荷。東風忽起，垂楊舞動，那如綠色飄帶的楊柳枝條隨風飄舞，再附著上水的光澤，在東風中顯得更加的柔美、清新、亮麗，隨之而來的是綴滿在柳條上的雨滴萬點，灑落在池中舒展的荷葉荷花上，在如此靜謐的大自然中發出清脆細密圓潤的聲響，有如大自然賞賜給這片池塘的千萬個小精靈。而“荷葉”與“荷花”又都在“雨滴”的襯托下顯得更加光彩照人，在東風的吹拂下顯得更加柔美動人。綜合起來想，池上若只是一、二句的靜態景，那么這只是一片死寂；若只是三、四句的動態景，也許會顯得有些紛亂，只有動靜結合，才顯得雨后池塘的寧靜、生氣、清新、美麗。這就是通過想象和聯想創造畫面所獲得的讀詩的情味，也是一個對美景的享受過程。

其次，讀詩時，為能獲得更豐富的審美享受，我們還可以根據讀的不同內容進行聯想。例如杜甫的《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

詩中抒寫了一個集國恨、家愁于一身的詩人自我形象。他常年飄泊萬里他鄉，居無定所。他年老多病，孤獨。怎么多病呢？此時他是身患肺病、瘧病、風痺，是“右臂偏枯耳半聾”。國難家愁使他鬢發全白。而郁積于胸中的“苦”“恨”“悲”“獨”之情又因身體狀況太差而使他借酒澆愁而不得。“百年多病獨登臺”中的“獨”若能進行更多的聯想，賞析到的情味就更多了。我們可以想到杜甫《旅夜書懷》中的詩句“名豈文章著，官應老病休”，體會到這句詩抒寫的是自己的壯志難酬，無人賞識的政治上的孤獨。我們還可以想到當時杜甫的好友李白、高適、嚴武等相繼辭世，所以這個“獨”又是摯友一個個遠離他去的心靈上的孤獨。再看第二聯詩中的“不盡長江滾滾來”。長江“不盡”反襯生命“有盡”，正襯哀愁不盡；江水“滾滾來”，讓人想象江水波瀾壯闊，激起陣陣浪花，似要撲面而來。但這“滾滾”的江水又有何情味呢？這就要通過比較聯想來獲得。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中有“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”電視連續劇《三國演義》主題曲中有“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，通過比較聯想，我們的結論是：大概滾滾東流的波瀾壯闊的長江水，最易令人聯想到歷史上驚心動魄的故事及故事中“中流擊水”的英雄人物，而東逝的長江水中，凡夫俗子們不論是富貴的還是低賤的都已隨時間的流駛而消逝。只有英雄才會被時間的長河淘洗出來。這位飄泊他鄉的白發老人，衣衫襤褸，拖著沉重的病體帶著國難，帶著家愁，帶著憂國之心，孤獨地登上瞿塘峽的高處，望著“無邊落木蕭蕭下”，面對著滾滾東流不盡的長江水，想著自己“致君堯舜上，再使風俗淳”的英雄夢，對比現實的“潦倒”不已，一事無成，怎不會倍感悲愁苦恨呢？由于在讀詩的過程中，增加了對詩人此時的狀況的聯想，對“獨”這字的聯想，對“滾滾”長江水的比較聯想，以及對詩人人生理想的聯想，使我們對杜甫的“苦、恨、悲、愁”之情體會得更加深刻。

因此，讀詩貴在展開想象與聯想，從想象與聯想中獲得詩味。