科學設計，提高作文教學效率

【摘 要】針對當前作文教學普遍薄弱的現象，提出幾點教學方案，以便提高學生的作文水平。

【關鍵詞】作文教學;計劃;針對性;批改;興趣

針對當前作文教學的現狀，對如何改進作文教學，提高學生的寫作水平，筆者談幾點粗淺的看法：

一、制定明確的作文教學計劃

制定整體的作文教學目標，讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高過程。每次作文都應該有重點的訓練一兩項寫作能力，讓學生通過一次作文訓練在能力方面有所提高。使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到新的寫作動力，變被動寫作為主動寫作。

二、形成作文訓練的針對性

作文應結合學生的實際，充分了解學生作文的薄弱環節，結合教材單元設計科學有序地進行。

例如：對于剛進入高一的學生，他們在記敘文方面較為熟練，教師可以因勢利導，在記敘文寫作要求中加入描寫和抒情，還可要求進行倒敘、插敘的訓練，最后階段還可利用范文形式進行敘事散文、蒙太奇式記敘文的寫作。還可利用教材這一資源優勢進行一些仿寫記敘文的訓練，如《為了忘卻的記念》的語言風格，《荷塘月色》的環形敘事結構等都是值得學習和模仿的佳作。

三、采用多種形式的作文批改方法

作文批改應針對學生實際采用靈活多樣的批改方式，比如可以抽組批改，這樣可以更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本上可以反映全班學生在作文時出現的普遍問題。也可以讓學生自己動手，多次批改自己的作文，這樣一方面提供了學生對自己作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。作文批改的方式很多，但最根本的一點，是要讓學生真正參與到作文教學的每個環節，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們產生寫作的欲望。

四、培養學生的真實與誠信

好的作品之所以打動人，是因為文章承載著作者真實的淚或笑，承托著作者的內心世界與情感。老師應相信學生主體內在的潛力，把寫作主體定位為知識的主動探究者，讓他們自己去觀察生活、體驗生活。通過觀察，學生會感受到世界的多姿多彩；通過思考，學生會感悟到人生的奧妙無窮。這樣學生才會用自己的眼睛去發現屬于自己的東西，用自己的語言表達自己真實的感覺與體驗，學生的悟性才會不斷提高。文貴于情，而真情又來自對生活的感受，有了真實而細膩的感受，才會寫出真情。

五、激發學生的寫作興趣

興趣是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學生的興趣要靠老師去激發，一方面應多表揚學生，另一方面應盡量使作文訓練與學生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。

當然，作文教學是一項異常艱巨的系統工程，要想讓新世紀的作文教學邁上新的臺階，使作文教學實現里程碑式的改進，既要與時俱進，在新的理念指導下構建中學作文教學的理論體系或框架，也要扎扎實實推薦介紹管用有效的作文實踐范例及操作方案，切實提高學生的作文水平。