突出學(xué)生主體作用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

【摘 要】本文從選擇教法，創(chuàng)設(shè)情境，著眼于知識(shí)的系統(tǒng)性，精講精練等方面入手，闡述了對(duì)突出學(xué)生主體作用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的看法和有效做法。

【關(guān)鍵詞】主體作用;教學(xué)效率;教學(xué)方法;教學(xué)情境;精講精練

突出學(xué)生主體作用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教師的教法科學(xué)靈活，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性、積極性。

一、采用使學(xué)生容易懂的教法

課文體裁不同，教學(xué)內(nèi)容不一樣，那么教學(xué)的形式方法就應(yīng)該有所不同。哪種教法容易使學(xué)生學(xué)懂，并能達(dá)到傳授語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，就采用那種教法。如講授《讀〈伊索寓言〉》一文，對(duì)這篇筆調(diào)清新、意境含蓄而深邃的文章，可以采用“導(dǎo)讀法”和“練習(xí)法”。

又如教《滕王閣序》一文，這是一篇千古傳誦的“天才”之作，對(duì)這篇句式錯(cuò)落、節(jié)奏分明、駢麗藻飾、辭系華美的寫景抒情散文，可采用“對(duì)照法”和“以讀帶講法”。先讓學(xué)生讀詩(shī)，再讀序，然后叫他們自己比較分析哪者好。

再如教《歸去來(lái)兮辭》這首詩(shī)，采用“畫式教學(xué)法”。因?yàn)檫@首詩(shī)很入畫，即“詩(shī)中有畫”，所以可以要求學(xué)生對(duì)應(yīng)地把一幅一幅“畫”的詩(shī)句找出來(lái)，然后讓他們自己去展開(kāi)豐富的聯(lián)想并把這些“畫面”形象地描繪出來(lái)。

總之，那種教學(xué)方法能夠突出學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率，就用那種教法。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是讓學(xué)生“身臨其境”，在教學(xué)中產(chǎn)生一種“入境”的感覺(jué)，使“境”中有“我”，文中有“我”，從而讓學(xué)生潛入作者的內(nèi)心，感受文章的真諦。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先要求教師熟悉教材和具有廣博的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；其次要充分考慮到“學(xué)生因素”，要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)；另外不是為了追求形式，而是為了激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能動(dòng)地“活動(dòng)”于優(yōu)化的情境之中。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境要把握幾個(gè)契機(jī)：一是重視課文的導(dǎo)入，人們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課文導(dǎo)入得好，就能馬上見(jiàn)到學(xué)生“活起來(lái)”；二是密切關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)；通常不少學(xué)生很難做到全身心投入整堂課，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力分散、精神狀態(tài)不佳等情形。這時(shí)，教師要特別關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)有這種現(xiàn)象，應(yīng)立即進(jìn)行調(diào)節(jié)，以便維持優(yōu)化的教學(xué)情境。

三、著眼于知識(shí)的系統(tǒng)性，堅(jiān)持“精講精練”原則

所謂著眼于知識(shí)的系統(tǒng)性，就是講授一篇課文時(shí)，應(yīng)該將與該課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)作系統(tǒng)介紹，目的是讓學(xué)生更容易理解和掌握課文。所謂精講，就是要求教師抓住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，力求用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解讀課文。所謂精練，是指教師以鞏固學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，以學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平為根據(jù)，布置適量而典型的練習(xí)給學(xué)生訓(xùn)練。這一原則出發(fā)點(diǎn)在學(xué)生，落腳點(diǎn)在課文。

總之，要突出學(xué)生主體作用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，方法是多方面的。“教無(wú)定法”，我們應(yīng)該根據(jù)各方面的實(shí)際情況，借鑒經(jīng)驗(yàn)，探索新路，把新課程教學(xué)開(kāi)展得有聲有色。