引領教師走向成功

2005年12月4日，全國最大的教育網站——教育在線的學校管理論壇版主一笑了之給張劉祥發來信息：“您發表的帖子《且行且思——我的工作手記》被提為精華專帖！”他還在張劉祥的文章后面熱情跟貼：“這個周末，花了半天時間把張局長在教育在線上的所有系列帖全部讀完，心中只剩下感動。這年頭，竟然還有一個副局長如此執著——且行且思！”

倡導一種理念：讀書應成為教師的信仰

多年做基層管理工作，經常在學校一線深入調查研究，張劉祥清醒地認識到，我國當前中小學教師隊伍存在的一大問題，就是缺乏學習精神，甚至是不學習，有相當比例的教師不讀書、不看教育報刊、不讀人文科技書籍。他認為，作為“傳道、授業、解惑”的教師，不了解國際教育發展的新理念、新要求，不了解世界教育改革的新方向、新趨勢，不了解科技發展的新進展、新情況，何以承擔起培養面向世界和未來的一代新人？

在與眾多教師的交談中，張劉祥發現，一些教師不學習的最充足的理由是“沒有時間”。而不學習，導致了教師本來就不怎么豐厚的人文底蘊更加單薄。事實上，據張劉祥觀察，教師不讀書不是‘沒有時間’，而是沒有渴望，沒有意識，沒有習慣。如何激發教師們讀書學習的熱情？在深入調查后，張劉祥發現，美國全國教學專業標準委員會發表的《教師應該知道什么和會做什么》的報告，提出“五項核心主張”，是評定優秀教師的基礎，其中之一是“教師是學習共同體的成員”，要求優秀教師和其他專業教學成員一起在教育政策、課程發展、教育方法等方面共同合作，提高學校的工作效率。從中可以看出美國優秀教師認定標準所蘊含的理念：“以學習為本。”要想激發教師的學習興趣，就要以校為本建立一個學習型的社區，而最主要的是為教師構建學習型的組織。學習型社區和學習型組織構建的基礎，是要營造一種“人人讀書”的濃厚氛圍。張劉祥深刻地認識到，應該使教師們懂得，勤于讀書，充實自我，這是成長為一名優秀教師的必要基礎。讀書是教師自身修養和自我完善的一把“金鑰匙”，是教師走上專業化發展之路、走向“經師”、“能師”、“人師”的唯一途徑。

號召老師把讀書看成是“一個現代教師應該具備的基本素質”，成為張劉祥副局長工作中的一項重要內容。每次召開會議或者到學校進行調研，張劉祥都不忘記與學校的校長和老師談論讀書的話題，把自己最近讀了什么書，有哪些方面的認識和感受，與他們交流，他的現身說法，起到了很好的引領作用。他在全區發起了“營造書香校園”倡議，并且當作一項工程來對待。

為了搞好這項工程，他身體力行地著力抓好四個方面的工作：一是營造環境。比如，每個學校都在醒目的位置懸掛起大幅標語——“我讀書，我快樂，我成長”；走廊上、樓梯兩旁掛有寫著偉人、名人有關讀書的格言警句的鏡框，這些都給學校的師生以潛移默化的影響與熏陶。二是提供保障。從2005年以來，教育局要求各學校在充實好圖書室的前提下，開辟閱讀區，為教師的閱讀提供書籍和場所。三是開展活動。讀書沒有活動是很難真正進行的，這就要求學校組織很多豐富多彩的、生動活潑的活動，需要設計精彩有效的活動，來激發師生的讀書興趣，培養讀書習慣。四是成立組織。讀書，僅有一般的號召很難產生預期的效果，還必須成立一些組織來強化，形成一種制度，這樣才能持之以恒，許多學校都成立了青年教師讀書會。

“書香校園創建”活動的開展，不僅使秀洲區圖書館建設在標準化、規范化、科學化的道路上邁出了新的步伐，圖書館正在成為師生的精神家園，書香漸漸溢滿每一所校園。更重要的是老師們對讀書的重要意義達成了共識，讀書逐漸成為老師們的良好習慣并開始改變著師生的行為方式。

踐行一個信念：寫作可以涵養人的精神

從2005年8月20日注冊教育在線，至2007年6月，在不滿兩年的時間里，張劉祥在教育在線上發表教育文章近300余篇，共計近100萬字，《且行且思》、《求真與創新》、《理想與行動》、《與書為伴》、《走在新教育的路上》5個主題帖均被版主提為精華帖。《教師讀書：沒有任何借口》、《你能做到“不跪著教書”嗎》、《用行動追尋理想》、《讓教育隨筆伴隨教師成長》、《新教育實驗：正在改變中國的教育》、《校長何妨多些書生氣》、《建一所真正讀書的學校》、《教育的希望在讀書》、《學校不能沒有書》等文章分別被多家知名媒體所刊發。

2007年伊始，張劉祥在教師隨筆專欄開設主題帖：《走在新教育的路上》。他在首帖上這樣寫道：“在新的一年里，我將繼續走在新教育的路上。在這里，將記錄我新的希望，新的思考，新的行動，還有新的收獲。感謝各位朋友以往對我的鼓勵與支持，在新的一年里，讓我們共同走在新教育的路上，為著我們共同的教育理想！”到現在，張劉祥在該主題帖里發表文章已近100篇，該帖再次成為精品專帖。

這么短的時間，何以取得如此累累碩果？

2006年2月19日上午，張劉祥副局長在接受人民出版社《人物》雜志主筆張偉濤先生的專訪時，道出了個中緣由：之所以能夠“喜獲豐收”，是因為能夠保持一顆平常心，把讀書、寫作作為提升自己水平的有效手段，堅持，堅持，再堅持。

多年養成的良好習慣，使他無論工作多么繁忙，每天都要抽出一定時間讀書，并把每天的思考和感悟記錄下來。長期的寫作實踐使他認識到，最有效、便捷、靈活的方式就是寫教育日記。他從蘇霍姆林斯基那里受到了深刻的啟發。他在讀書中發現，蘇霍姆林斯基的許多教育經典著作其實就是教育日記，如《帕夫雷什中學》一書，正是“根據筆者個人經驗寫成，在某種程度上是筆者在帕夫雷什中學任教33年，其中包括26年任校長工作的總結”。在被邀請到一些學校做講座時，張劉祥經常把蘇霍姆林斯基對教師的建議奉獻給大家：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富。寫教育日記讓教師終身受益。”

張劉祥經常把著名語文教師李鎮西的成功之路介紹給大家。李鎮西從2004年8月30日新生入學的第一天起，就開始寫班主任日記，除了星期日，每天晚上都把當天的教育過程忠實地記錄下來。少則三五千字，多則上萬字。李鎮西說：“寫這樣的日記，并不像有的老師想像的那么‘累’，那么‘苦’，那么‘堅忍不拔’，因為用文字記錄自己每一天和學生的成長，實在是一件非常有意思的事！”“我不覺得這需要什么‘毅力’，因為這是我本身的‘需要’，而這種‘需要’已經變成了習慣。”李老師認為，教師的寫作要堅持兩個特點：第一是“日常性”，把寫作當作自己的需要并養成習慣，通過每一天的寫作點點滴滴地積累教育心得；第二是“敘事性”，寫原汁原味的教育案例，讓自己的教育故事保留著鮮活的氣息，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。這樣的寫作，就是開發挖掘自己的教育礦藏的過程，也是總結提煉自己的教育智慧的過程，這才真正有助于教師的專業成長。

張劉祥曾說過，李鎮西的這種“需要”，應該成為所有教師共同的提升自我的內在動力。寫教育日記，將教育中的故事記錄下來，寫下的遠遠不僅僅是文字，收獲的是教育的智慧，是專業的發展，是教育的幸福。在寫日記的過程中，體驗生活，反思自己，涵養精神，超越自我。

追求一個目標：讓教師感受成功的幸福

張劉祥說，他最大的希望就是看到秀洲區所有的老師都能獲得成功，體驗成功的快樂。

有人問他，你如何看待教師的幸福？

他說，教師作為一種職業，在中國還不具有足夠的吸引力，諸如待遇不高、工作繁瑣、心理壓力大、社會要求高等等，這都是事實。但任何職業都有它的優勢和局限，重要的是我們如何去看待。在他看來，教師的職業具有任何一項職業都不具備的優勢，那就是對其子女的成長十分有利。與其他職業的人相比，教師更有可能成為一個好的、稱職的、優秀的父親或母親。而在當今中國，作為父母，還有什么幸福能夠勝過自己子女的健康成長呢？

他期望教師們更多地看到自己職業的優勢，讓我們試著改變那些不合理的現實的同時，也試圖改變一下自己，多看到教師職業的優勢，多感受教師生活的美好，從而喚醒我們對教師職業的內在尊嚴和教育熱情。他引用托爾斯泰的話說：“這個世界就是我們現在生活的地方，是永恒的世界之一，它美好、快樂，我們不僅能夠、而且應該盡最大努力，為了與我們同在的和在我們之后仍將生活于其中的人，把它改造得更加美好，更加快樂，”這也應該是教師努力追求的人生目標。

他的理念正在影響著秀洲的教師們。友誼小學尤利芳老師說：“天底下最幸福的是教師！做教師實在是一件幸福的事！教師的愛，滋潤著學生的心田，讓他們時時想念著教師，祝福著教師；學生的愛，也讓我充溢著幸福的情感，鞭策我好好工作，充實每一天，努力前進。可以說，我雖然是一個小學教師，但我是世界上精神財富最富有的人，是最幸福的人！”

有人又問，你如何實現自己的這個愿望？

他說，雖然我是一個行政干部，但是，行政命令和硬性干預對于引領教師走向成功都絕對不會有任何作用。所謂“桃李不言，下自成蹊”，我們只能依靠影響和帶動。

2006年2月15日，張劉祥在“教師隨筆專欄”開設《秀洲新教育教師隨筆專帖》，在首帖上他寫了這樣幾句話：“行走教育，記錄精彩。這里是秀洲新教育實驗區教師的隨筆世界，是我們共同的家園，需要我們共同來耕耘。”在他的領導帶動下，嘉興市秀洲區有越來越多的教師正在每天通過日記記錄自己的成長，在不斷的反思中走在自己的教育之路上。

張劉祥的投入，不僅在不斷地提升自己，也在成就秀洲，甚至影響著全國教育戰線上的許多熱心人。浙江桐鄉的徐建利老師讀了張劉祥的文章后給他發來短信說：“張局長，閱讀了您的文章，非常激動，有一種‘相見恨晚’的感覺。一直以來，我都是痛苦孤獨的行走在教育之路上……我發覺現實的教育只是培育出沒有靈魂、沒有情感的一個個應試高手。在痛心之余，我想努力去改變些什么，結合自己的政教工作，我實踐著自己的理想之夢，但在現實中我碰了很多的釘子，而且遭至很多的反對之聲，但是我始終未放棄我的理想。讀了您的文章后，我看到了希望，我相信教育的春天必將會來到。”