經營教育：南山的新理念

教育資源社會化

深圳市南山區地處南海邊緣，在90年代建制時，還只是一個農村，資源非常稀缺。因此，盡可能地利用全國，乃至世界教育資源來推進南山教育的發展，成為區教育局領導班子的共識。

在智力資源方面，該區從全國各地邀請著名的專家、學者前來講課。北京師大教科院、華東師大教科院、華南師大教科院、西南師大教科院每年都要派出專家學者，在這里講課、辦班，培訓老師。

在人力資源開發、引進方面，不拘一格選聘教師。區內的海濱小學是全國藝術教育示范學校，學校聘了一位云南農民，因為他的笙吹得非常好。此外，區教育局也積極引入教育外部的人力資源。2004年11月，聘請了深圳電視臺的策劃高手助陣策劃南山區國際少兒文化藝術周，面向全國招聘足球、乒乓球俱樂部總經理、教練。海濱小學還建立了“聶衛平棋院”，聘請聶衛平任棋院顧問，像劉思南這樣的國際象棋大師也被邀請到棋院授藝，培養學生。

在利用智力所派生的成果方面，積極借鑒先進的辦學理念和先進的辦學模式，引進了北師大附中、北大附中和中央教科所附屬學校，到南山來辦學。

社會資源多樣化

深圳現有3000多名博士，在南山高薪科技開發區，博士就占了2000多名。通過聘請他們到學校講課等方式，解決了課程改革和教育發展中師資缺乏的問題。2000年，美國轟炸中國駐南聯盟大使館，區教育局就專門邀請武漢測繪科技大學校長作了一場關于衛星定位的講座，很受歡迎。

在尋求物力支持方面，南山教育每年接受社會各界志愿捐助的數額都比較大，對發展教育起到了很好的推動作用。此外，區教育局還想到了盤活社會財力的解決辦法。比如說，這幾年南山的房地產發展非常迅猛，很多房地產開發商就瞄準了教育市場大打教育牌。但開發商要打教育牌，就得對教育有所回報。通過這些工作，南山教育每年的實際投入接近10個億。

經營教育國際化

南山教育的“教育國際化”口號喊得響，做得實。

積極引入國外學校到南山聯合辦學。目前，這里有與加拿大合辦的中加學校，有外國人直接辦的“蛇口國際學校”，還有一些接收臺灣、香港子弟就學的學校。

把學生送出去，接受國外先進教育教學觀念。據不完全統計，兩年來，南山大約有100名學生在英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國就學，這些學生大多都在哈佛、麻省、牛津、劍橋等著名學府讀書。

聘請外教到南山學校執教。外教的最大優勢是使用英語為學生授課，而且，把他們的教學方法、教學模式也帶進課堂，對當地老師起到了很好的帶動作用。同時每年都選送一批優秀校園長、教師到英國、加拿大等國家進行為期三個月或半年的輪訓、學習；還和其他國家、地區進行各種形式的教育交流，結成姊妹關系。

辦學體制多元化

南山區非常重視民辦教育的發展，每年拿出200萬到300萬對民辦教育進行專項扶持，通過獲取社會資源轉而增加了教育投入，較好地解決了外來工子女的就學問題。目前區內民辦中小學有數十所，在民辦學校就讀的學生占到了學生總數的40％還多；區內的幼兒園，除了5所是公辦之外，其余118所全部是民辦。民辦教育在南山可以說是名副其實的半壁江山。

教育發展集團化

為解決區域內學校之間存在的差距，南山教育局采取的辦法是教育發展的集團化，從而走出了綜合化、集團化的發展路子。蛇口育才教育集團把原來蛇口工業區的幾所學校擴展為“一校六部”，在集團內部資源共享，使優質教育資源很快擴大。民辦學校北大附中也形成了一個多元辦學體制的教育集團。