寄宿制學校規范化建設與管理

啟示與思考

2004年春，湖北保康縣城關鎮中學遷到新校址后，縣教育局和城關鎮政府決定在原城關鎮中學創辦城關鎮小學，原鎮中學創辦鎮小學不成問題，問題是生源不足。帶著這個問題，校委會成員分頭走訪村民、企業、機關、個體工商戶，征求社會各界人士對城關鎮小學發展意見。所征求的意見集中反映在兩個方面，一是學校附近的居民、個體工商戶、機關、企業等單位的學生家長，要求學校與其他城區小學要有區別，中午能提供學生就餐，讓家長集中精力工作。二是偏遠山村干部和農民，要求我校能辦成寄宿制學校，讓孩子的父母能騰出時間外出打工掙錢，星期六、星期天學生由近親屬托管，在校期間由學校負責吃住。這兩種意見給校長和校委會成員很大啟示，通過反復論證，在征得鎮政府和縣教育局同意的基礎上，確立了兼顧走讀生附設學前班的寄宿制完全小學辦學模式，服務于學校附近廠礦企業、機關和自然村。

創辦與探索

2004年秋，我們確立了“在落后中發展，不在發展中落后”的創建思路，開始辦城關鎮小學。根據這一思路，啟動一個建設項目前，必須到本地或外地寄宿學校考察，先考察后定方案，例如定校園綠化方案前，考察了縣城綠化好的單位，從好中選好，依照本校實際吸取縣紫微廣場板塊綠化的經驗，設計了校門口三角綠化地，硬化操場外邊建設梯形綠化地，主席臺兩邊設計對稱立體綠地，軟操場里邊和教學樓門前設計條形綠化池，打破了過去隨邊就邊，隨彎就彎的零散綠化思想，使整個校園環境特色突出和諧美觀。再如，在定制學生床鋪前，我們考察了本縣九所比較先進的寄宿制中小學學生的床鋪，這些學校都是使用上下兩層的鋼架床。回校后，我們從保證學生生命安全的角度出發，突破了上級統一要求，根據我校學生公寓房間充足的特點，制作單層健身床。

管理與服務

隨著寄宿制條件的改造創新，近三年來寄宿生人數逐年上升，管理與服務的質量也在不斷探索中提升。學校建立了總務主任、事務長、生活教師、廚房飲事員、開水澡堂服務員等崗位職責和考核細則，每學期結束進行量化考核評比，考核成績同競聘上崗、評優表模掛鉤。建立了學生寢室、餐廳、食堂、貯藏室、澡堂和開水房、衛生間、寄宿生護送等一系列完整的管理制度，每周評估量化一次。為激勵先進，讓學生學會生活，制定了文明寢室、文明餐廳、文明路隊、優秀寢室長、優秀餐廳負責人、生活自理小能手等評選標準，每學期評選表彰一次。

在寄宿生管理方面，學校認真履行向家長和社會公開的八項承諾，按作息時間實行封閉管理。全天24小時均有教師負責管理寄宿生的生活、學習和安全。寄宿生周日到校由值周教師負責簽到，未按時到者，值周教師和班主任必須電話聯系家長，查明未到校原因。周五放學，由值周教師護送寄宿生路隊，學校聘請有資質的接送學生專車，分不同路隊，護送的路程也不同。不通班車的路隊，用車送出城區，再由接路隊的家長代表接回村，通班車的村的路隊，用車送回村，并且實行交接簽字制度。一日三餐由事務長負責管理。洗澡、打開水由開水房服務人員負責，上課期間由班主任負責，晚飯后至次日上午第1節課前由生活教師負責，晚上組織學生看電視，早上組織學生鍛煉身體，男女生活教師實行陪睡制，一層樓一個陪睡生活教師負責學生睡覺及安全。洗碗、打開水、曬被子等環節中若有不安全因素，由生活教師處理，不讓寄宿生插手。有時，個別學生夜間突然生病，學校按照《應急預案》，組織校領導、值周教師、生活教師先護送到縣醫院治療，再通知家長。學校這種做法，深得家長好評。自創辦寄宿制學校以來，未出現過任何安全責任事故。

鞏固與提高

每學期開學初，有計劃地開辦為期一天的家長培訓班，學習家教理論知識，研究未成年人教育管理方法，簽訂學生安全教育責任書，協商接送寄宿生路隊的值周家長等事宜，明確寄宿生安全、教育責任界限。

學生安全是家長和社會關心的熱點問題，也是學校最擔心的問題。我們努力做到“四個確保”。確保飲食安全衛生，我們嚴格挑選生活教師和飲事人員，嚴格執行食品采購，貯藏、加工、供應衛生制度，生活教師和值周校領導及教師堅持同學生一起同吃一樣的飯菜，總務主任、事務長每周定時檢查飯菜質量和衛生，向學生供應開水和洗淋浴。確保住宿安全，學生公寓裝設鐵門，樓層設衛生間和廁所，樓道及廁所安裝聲控燈和應急燈，夜晚起夜不出門。確保了活動安全，學生在校活動分別由班主任和生活教師全程陪護。確保路途安全，學生上學由家長送進校門，放學由責任教師和家長接送。

資助貧困生，解決學生入學困難和生活困難。一部分家長雖然圓了把自己的孩子送到縣城里讀書夢，但是增加了他們經濟困難，為了緩解農民子女進城讀書經濟負擔，學校將“兩免一補”政策向寄宿生傾斜，每年有25000多元的資金用于救助貧困寄宿生，幫助經濟困難學生家庭渡過難關。學校還積極聯系縣鎮干部、企事業單位職工、海外慈善機構，向貧困生捐贈救助金。

親情幫扶，留住單親學生和“留守”學生的心。從2005年秋學校倡議全校教師向單親、“留守”學生傾注愛心，擔當臨時“爸爸”或“媽媽”，實行一對一幫扶。學校設置“單親學生、‘留守’學生親情幫扶卡”，臨時“爸爸”、“媽媽”每學期做到卡上規定的任務，并納入師德考核。單親學生幫扶，一月談一次話，一學期兩次家訪；“留守”學生幫扶，一個月讓學生通過老師的手機同自己的父母通一次電話，一個學期兩次到托管家庭進行家訪。

（作者單位：湖北保康縣城關鎮小學）