“細”筑校園安全大堤

校園安全，尤其是師生的人身安全非常敏感，倍受社會關注，稍有不慎，就會引發矛盾，造成家校沖突，甚至對簿公堂。我們學校有2000多名教師和學生，安全管理責任重大，學校將安全工作視為頭等大事，堅持層級管理、多管齊下，重視師生安全意識的提高和行為習慣的養成，突出一個“細”字，形成了規范健全的安全管理機制，從而為廣大師生筑起了牢固的安全大堤。

安全制度要詳細。學校安全管理，首先是制度建設，先“立令”，依靠制度來規范行為。幾年來，學校根據實際情況，先后制定并且完善了《學校安全管理制度》、《安全工作防控預案》、《班級安全管理職責》、《上下樓制度》、《消防安全管理制度》、《師生灶衛生制度》、《體育課、體育活動安全職責》、《教學樓安全管理制度》、《實驗室及實驗課安全管理制度》、《巡邏值班制度》等30多項安全管理方面的制度，從學校設施到學生管理，從后勤服務到教學管理，凡是涉及師生安全的地方都有明確的制度，從制度建設上使安全責任落實到實處。學校安全管理制度的“詳細”不僅表現在“量”上，而且要從“質”上下工夫，對于安全管理重要部位的細節也要考慮周到，并且從制度上規范起來，這樣才能保證萬無一失。比如針對師生灶的食品安全，學校《師生灶衛生制度》中就對購進、儲存、加工、出售、留驗等環節做了詳細規定，違反規定的就要給相關責任人予以處罰。

人員分工要明細。好的管理制度還只是紙面上的東西，安全管理最終要靠人去執行或者實施，學校的其他管理制度要給學生和教師發展留出空間，不一定非常死板，但是事關安全管理的制度卻必須是剛性的，所以安全管理的人員分工一定要明細，就是要明確職責、詳細分工。在《學校安全管理制度》中首先明確了學校各處的管理責任，政教處主要負責學生安全教育和日常管理，教務處負責實驗室、體育器材等教學設施安全以及實驗課、體育活動課的安全管理，總務處負責學校建筑、電器等各類設施以及宿舍食堂管理。這樣，各處在自己的安全管理職責范圍內和相關管理老師簽訂責任書，再進一步細化分工，使得安全管理的各環節和部位都有管理者，管理者有明確的分工，有明晰的職責，這就為安全管理工作的落實做好了鋪墊。

管理過程要仔細。管理過程要仔細就是將安全管理制度和職責落到實處，不擺空架子，不做假文章。安全管理頭緒多，任務重，更多時候都是一些防范性工作，很容易讓人麻痹，所以安全管理重在落實，要從細處著眼，更要從細處著手。我們學校的大教學樓從二樓到四樓，在樓上的學生大概有1200多人，但是教學樓屬于老式設計，只有一個狹窄的樓梯，到了集會、上操、放學這些學生集中上下樓的時間，樓梯口十分擁擠，學生上下樓就成為學校的安全管理一塊心病。我們首先找到了疏通樓道人流的辦法，就是實行住宿生和通膳生分次下樓，分批放學，這樣就很好地疏散了人流，上下樓學生密度明顯降低，也就預防了不安全事件的發生。學校根據這個辦法制定了《上下樓制度》，學生上下樓時，值班干事、值周員、值班領導都要上樓，維護各樓層和樓梯口的秩序，放學時課任老師也有任務，就是在教室里組織通膳生先走，在校吃飯的學生聽第二次鈴聲下樓。除此以外，學校還規定，學生統一上樓時，不允許個別學生下樓，學生統一下樓時，也不允許個別學生上樓，學生不許在樓道推搡、奔跑等，由值班老師負責監督。此外，班主任還要做好學生上下樓的安全教育工作。事實上，學校安全重要部位都需要管理人員的細致工作，只有依靠細致，才能將管理職責落到實處。

（作者單位：陜西眉縣常興中學）