漫談“課外活動(dòng)”

本著為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)完善的個(gè)性，大部分學(xué)校都在開展課外活動(dòng)。但從走訪的十幾所學(xué)校來看，卻都是應(yīng)付了事。我們先來看看這樣幾組鏡頭：

［鏡頭一］：幾個(gè)學(xué)生背沉重的書包，一邊走，一邊嘀咕道：“怎么又有這么多作業(yè)，今晚不知又要做到什么時(shí)候？”

［鏡頭二］：四個(gè)六年級(jí)的男生一起走出校門，直奔其中一個(gè)學(xué)生的家。趁父母還沒下班，就到他家去“搓”幾圈麻將。

［鏡頭三］：六個(gè)五年級(jí)的男生相約走出校門，今天是到××的家里上網(wǎng)，繼續(xù)著“傳奇”里的故事，待父母行將下班時(shí)再解散。

［鏡頭四］：一個(gè)小賣部里，坐著十幾個(gè)學(xué)生，一邊吃著零食，一邊看《貓和老鼠》動(dòng)畫片。

……

不難看出，這些學(xué)生的興趣被“題海”吞噬了，被不良的社會(huì)風(fēng)氣“卷走”了，被網(wǎng)絡(luò)游戲占有了，也在我們的放任中溜走了。這不得不引起我們深思：我們將造就怎樣的一代人？

處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，自我控制能力不強(qiáng)。在不良環(huán)境的影響下，他們很容易誤入歧途。因此，我們應(yīng)用課外活動(dòng)來“占領(lǐng)”他們的活動(dòng)空間，“占領(lǐng)”他們的精神領(lǐng)域。

一、從學(xué)生的合理需求出發(fā)開設(shè)興趣小組

學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定出較為詳細(xì)的學(xué)生課外興趣小組活動(dòng)實(shí)施方案。其方案的制定應(yīng)先自下而上，再自上而下，力爭(zhēng)保障方案的可操作性，不會(huì)在實(shí)施的過程中“流產(chǎn)”。因此，先要求全體教師對(duì)學(xué)生的綜合情況作一個(gè)深入的摸底，弄清楚學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，然后征求他們的意見，特別是活動(dòng)項(xiàng)目的開設(shè)及課外活動(dòng)的組織形式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在與老師們的“一來二往”之后，對(duì)各方面的意見和建議再進(jìn)行切合實(shí)際的綜合，分年級(jí)開設(shè)課外興趣活動(dòng)小組，使課外活動(dòng)在一開始就顯示出它旺盛的生命力。

二、加強(qiáng)課外活動(dòng)制度的建設(shè)

從走訪的學(xué)校來看，課外活動(dòng)“門庭冷落”的一個(gè)重要的原因是沒有可行的管理制度，導(dǎo)致課外活動(dòng)在運(yùn)行之初及運(yùn)行的過程中都阻力重重，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

1.學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的管理。學(xué)生的課外活動(dòng)重在培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。各班在組織學(xué)生申報(bào)時(shí)，應(yīng)以此為原則。如已有特長(zhǎng)的，則安排進(jìn)某項(xiàng)特長(zhǎng)提高小組，使其特長(zhǎng)更“長(zhǎng)”；沒有特長(zhǎng)和興趣的，根據(jù)學(xué)生自愿，以培養(yǎng)興趣為主先吸收進(jìn)來，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，逐步打造其特長(zhǎng)。學(xué)生一旦確定了某個(gè)項(xiàng)目，應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定。首先是學(xué)校要堅(jiān)持把這個(gè)項(xiàng)目開展到底，其次是要求相關(guān)的學(xué)生始終參與該項(xiàng)目，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展。

2.加強(qiáng)活動(dòng)過程管理。學(xué)生課外活動(dòng)的質(zhì)量在過程中凸顯，抓住過程就等于抓住了課外活動(dòng)的“綱”，活動(dòng)才會(huì)有實(shí)效性。首先應(yīng)保障時(shí)間。一是要求各班相關(guān)教師不得占用學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間。活動(dòng)時(shí)，則按要求組織學(xué)生去相關(guān)的地點(diǎn)。二是要求課外活動(dòng)授課教師保證上課時(shí)間，讓學(xué)生活動(dòng)一分鐘，就應(yīng)有一分鐘的收獲。其次，應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)質(zhì)量督導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)如檢查教學(xué)常規(guī)一樣，定期深入課外活動(dòng)課堂，指導(dǎo)課外活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。要把學(xué)生看成是富有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，善待學(xué)生間的差異，尊重學(xué)生的需要，因“材”而施教，因人而異地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)活動(dòng)效果的考核，將其納入教師年度工作質(zhì)量考核之中。再次，要加強(qiáng)活動(dòng)備課的檢查。“不打無準(zhǔn)備的仗。”為了提高活動(dòng)的質(zhì)量，教師也應(yīng)有效備課，把活動(dòng)的目標(biāo)規(guī)劃于備課中，落實(shí)于活動(dòng)中。

3.加強(qiáng)課外活動(dòng)的研究。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，開展相關(guān)的研究活動(dòng)是十分必要的。一是鼓勵(lì)教師加強(qiáng)反思，在反思中改進(jìn)，在反思中提高。二是開展專題研究。研究活動(dòng)以相關(guān)的項(xiàng)目為小組開展，一次一個(gè)專題，或幾次圍繞一個(gè)專題，以保障研究的實(shí)效性。研究的選題應(yīng)從實(shí)際的活動(dòng)中來，然后再回到活動(dòng)中去，讓研究到活動(dòng)中走一個(gè)或幾個(gè)來回，讓課外活動(dòng)卓有成效地開展。

三、提高教師的專業(yè)技能

1.首先鼓勵(lì)老師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦；向大師學(xué)習(xí)，用前沿的理念豐盈自己的智慧；積極參加專業(yè)培訓(xùn)，用“清新”的課改“春雨”滋養(yǎng)三尺講臺(tái)。立足課堂，提高課堂教學(xué)效率，真正減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留足課外活動(dòng)的時(shí)間。

2.加強(qiáng)對(duì)教師相關(guān)輔導(dǎo)技能的培訓(xùn)。盡管授課教師已具備相應(yīng)的特長(zhǎng)，但社會(huì)的發(fā)展不允許我們?cè)诮?jīng)驗(yàn)里睡大覺，因此需要老師們“與時(shí)俱進(jìn)”。除了學(xué)校組織相關(guān)的培訓(xùn)外，還應(yīng)有針對(duì)性地組織老師們走出去參加培訓(xùn)，以提高他們指導(dǎo)課外活動(dòng)的操作藝術(shù)和能力。

四、組織相關(guān)活動(dòng)，展示活動(dòng)成果

學(xué)生需要被肯定，也需要感受成功。在持續(xù)感受成功的過程中生發(fā)興趣，獲取發(fā)展的動(dòng)力。因此，學(xué)校應(yīng)定期開展相關(guān)的活動(dòng)，充分展示學(xué)生的課外活動(dòng)成果。如針對(duì)寫作活動(dòng)小組，可組織開展征文活動(dòng)或現(xiàn)場(chǎng)作文大比拼；開展乒乓球比賽、足球(射門)比賽、書法比賽等等，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)；還可展示課外活動(dòng)小組的優(yōu)秀成果，用這些成果去鼓舞他們、影響他們、引領(lǐng)他們。

五、家校配合，形成合力

學(xué)校應(yīng)用相關(guān)的制度考核老師的家訪情況。那么，老師也要經(jīng)常家訪，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時(shí)更進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣愛好，有的放矢地為其參與課外活動(dòng)作參考。如若了解到學(xué)生因搞賭博和沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲方面而不愿參加課外活動(dòng)時(shí)，老師就要與家長(zhǎng)商量教育的辦法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，把孩子引向課外活動(dòng)小組。

把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展，又有個(gè)性特長(zhǎng)的人才是我們教育的目標(biāo)。所以，學(xué)校管理者應(yīng)充分運(yùn)用“課外活動(dòng)”這一平臺(tái)放飛學(xué)生的夢(mèng)想，成就學(xué)生的希望。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)百安移民小學(xué)）